【正文】 體人格發(fā)展、完善的重要時期，他們認識水平不斷深入，對現(xiàn)實的態(tài)度特征漸趨穩(wěn)定，情感由豐富激蕩走向穩(wěn)定，自我意識由分化、矛盾沖突走向統(tǒng)一，意志品質逐步構成。 職業(yè)自我意識是個體自我意識的組成部分，在一個人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展起著重要的核心和驅動作用。大學期間，經(jīng)過專業(yè)課的學習、實習、與教師的討論，很多大學生慢慢認識了自我的職業(yè)興趣，了解了自身的長處，逐步確立起職業(yè)自我意識，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展做好了充分準備。 （一）競爭意識強，心理承受本事差 隨著社會的日趨發(fā)展，當代大學生經(jīng)歷了父母的下崗、房價的飆升、物價的升高、千軍萬馬過鋼絲繩的高考、大學生畢業(yè)從國家分配到自主就業(yè)，這一系列的社會現(xiàn)象讓他們充分的認識到了他們只能靠自我，僅有不斷的增強自我的本事，不斷的提高自我的綜合實力和核心競爭力，才能夠在以后的社會上立于不敗之地。他們進取參加學校的社團，利用課余時間去兼職、打工，寒暑假爭取到大公司實習的名額，參加學生會干部的競選，參加演講比賽、辯論賽，爭取獎學金……他們充滿活力，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，這代人給我們的民族和國家注入了新鮮的血液，賦予了生機和活力。 （二）價值取向自我化，社會職責感弱 與父輩大學生相比，當代大學生多是九十年代后期出生的，他們成長于國社會的巨大的轉型時期，這一時期的市場經(jīng)濟已經(jīng)相對成熟，使人們的個體意識以及對自身利益的追求的意識逐漸增強。 （三）知識面廣，縱深思辨本事差 由于當前計算機科學和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達使當代大學生在獲取知識的方式上變得異常的方便，所以造就了當代大學生的知識面十分廣，他們崇尚科學，善于思考，包羅萬象，無所不知，而他們所處的年齡段又是求知欲極其旺盛的年齡段，他們渴求了解這個世界，而互聯(lián)網(wǎng)的豐富和發(fā)達又給他們供給了這樣的機會，他們在網(wǎng)上上課，在網(wǎng)上學習，在網(wǎng)上參與培訓，在網(wǎng)上休閑，在網(wǎng)上訂餐，在網(wǎng)上游戲，似乎互聯(lián)網(wǎng)解決了他們的一切。另外一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)的包羅萬象，網(wǎng)上各種信息異常發(fā)達，大學生在學習工作的時候，直接到網(wǎng)上尋找答案，這就導致了學生在學習的時候缺乏自我思考的本事，缺乏創(chuàng)造力，結果大家千篇一律。古語說知易行難，要能夠知行合一，他們的道德觀念和團體意識往往還只是停留在口頭或者口號上頭，在實際行為缺表現(xiàn)出來自我的道德本事薄弱和自控本事差等特點。另外，當代大學生在傳統(tǒng)社會政治活動表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度，可是卻很關注南海、臺獨、藏獨等涉及國家核心利益的重大政治問題。可是，大學生接觸社會較少，看待問題的角度比較單一，對于權威或教師的話往往有著自我不一樣的意見。其道德行為滯后于進取向上的道德認識，存在斷裂和脫節(jié)現(xiàn)象。加之，當代大學生獨生子女居多，從而削弱了他們的團隊合作觀念與團體主義精神。所以當一些內向的大學生對未來感到迷茫時，他們不愿意與人交流，在受到外界的影響較大時就容易引發(fā)一些心理問題。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，物欲橫流、急功近利，給大學生的價值觀念、道德意識的構成帶來了一些負面影響。價值的多元化，也使部分大學生夢想信念模糊、道德意識淡薄。另外，我國高等教育還主要停留在精英教育階段，由于精英教育的觀念還跟不上大眾化教育的要求，所以疏忽了對大學生教育引導和管理服務，因而人才培養(yǎng)出現(xiàn)了滑坡或畸形發(fā)展。并且許多家長只強調學生的智能發(fā)展，而忽視了思想道德素質的培養(yǎng)。 三、大學生思想道德發(fā)展趨勢應對策略 基于社會發(fā)展實際要求，當代大學生思想道德素質的提升，要基于體現(xiàn)社會發(fā)展需求的前瞻性，培養(yǎng)正確的政治立場與方向、科學的人生價值觀、增強社會職責感。 堅持開拓創(chuàng)新教育原則，要堅持與時俱進，運用科學發(fā)展的眼光，拓展教育領域，創(chuàng)新教育管理形式，全面推進大學生思想道德素質教育的發(fā)展。 注重實踐與理論相結合，要進取開發(fā)各種社會實踐活動，經(jīng)過校企聯(lián)合、校內基地和校外基地結合等多種方式，讓大學生感性認識、理性思考、綜合體驗，引導大學生堅定政治立場，增強愛國主義觀念，科學構建人生價值觀，提升社會公德意識。要把思想政治理論課運用到教師的教學和科研實踐，使思想政治理論在教師和學生的學習、生活慢慢深入。要大力開展學校文化建設，在師生員工強化以校訓為核心的學校精神。高校不一樣于一般的社會群體，在突出思想政治理論課程地位的同時也要發(fā)揮它在思想道德教育的重要作用。 參考文獻： [1]、[J].，（7） [2]、[M].上海：華東師大出版社2003 [3]、 [4]、 [5]、張耀燦，[M].北京：高等教育出版社，2009 大學生的特點(總結) 第4篇： 淺析“90后”大學生的特點 2008年秋季，以“90后”為主體的大一新生進入了全國各大高校，開始了他們的求學生涯。處在信息飛速發(fā)展的年代，是信息時代成果的一群優(yōu)先體驗者。他們既渴望獨立，又期望被照顧。既推崇個性，又眷戀團體?！?0后”走進大學學校，對高等教育者提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使他們從小就開始理解海量信息，他們的思想更為早熟，有自我的想法和看問題的視角，喜歡獨立地觀察、認識和思考問題，獨立確定的本事越來越強。父母們一向灌輸給孩子的都是只需要把學習學好就行了，其他的都不需要管，所以大部分“90后”都過著衣來伸手、飯來張口的生活，衣服不會洗，