小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文星級(jí)教案文案-在線瀏覽
2024-12-06 22:04本頁(yè)面
【正文】 ，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。 借助情境，理解詞句： 憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。這個(gè)冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。 神化意境，陶冶心情，朗讀升華： 課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。本課建議安排兩教時(shí)?！ ?教師同時(shí)打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 學(xué)習(xí)第一段： (1)讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢? (2)指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。讓學(xué)生觀察畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力?！ ?運(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受) (4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華?！ ?021小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文星級(jí)教案文案3 [教學(xué)內(nèi)容] 課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。一池的荷花有什么姿態(tài)?！ ∧軌驕?zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文?！ 教學(xué)重點(diǎn)] 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”?！ 教具安排] 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)?！ ?一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》?！ 《W(xué)文 (一)第一段 指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑? 小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊) 學(xué)生齊讀第一自然段?！ 『扇~ (1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣? (2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉? (3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話?！ ?3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥) (6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話) 想象： (1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)?！ ?3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作?！ ?三)第三段 師
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