五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版范文-在線瀏覽
2024-12-06 03:42本頁面
【正文】 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍?小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)? 、100倍、1000倍是多少? ，15?！ 「鶕?jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。) 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。28=201。280=。=201。=。(4)式與(1)式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，247。28=201) (該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)?？梢越貛锥? (1)學(xué)生審題列式：247。) 今天我們一起來研究“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”。) (3)探究算理。) 怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢? ?、趯W(xué)生試做： 板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解： 解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計(jì)算。=36厘米247。 解法2： 答：可以截成9段。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變。②利用商不變的性質(zhì)。獨(dú)立計(jì)算后，訂正。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。=247。) (設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊) ?。??！ ?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。) (2)?(，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)“0”。) (4)練習(xí)：課本P49練一練第三題學(xué)生獨(dú)立完成后，歸納小結(jié)。學(xué)生試做后先不急于講評(píng)，讓他們對(duì)照教材中的兩個(gè)例題，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，會(huì)收到水道渠成的效果) (三)展開練習(xí)深化認(rèn)識(shí) 1.(1)不計(jì)算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。=，填空： (1)247。(2)1044247?！ ?3)247。(4)247?！ ?5)247。(6)247。 3.(3)選出與各組中商相等的算式。247。247。7 225247。247。=247。=247。=247。=247。除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補(bǔ)足)?？磿鳳4649，劃出重點(diǎn)詞語?！ ∈箤W(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體，紅球3個(gè)黃球3個(gè) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)研究可能性問題?！ ∶?。 (出示上述裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明口袋) 談話：不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次?！ ≌勗挘哼@僅僅是我們的猜測(cè)，想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，我們可以怎么做?(摸一摸) ?、倜鞔_活動(dòng)要求?！ 、诿鞔_統(tǒng)計(jì)方法?！ ≈v解示范：一畫“一”表示1次，1個(gè)“正”字表示記錄5次?！ ≌勗挘夯顒?dòng)時(shí)我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)?！ 、芑顒?dòng)體驗(yàn)?！ ?3)歸納?！ 、谔釂枺航y(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?我們?cè)賹⒏餍〗M摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會(huì)怎樣? 講述：這就說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的會(huì)和摸到黃球的會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。通過實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到了什么結(jié)論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的) 三、玩中交流，內(nèi)化交流?！ 〗處煶鍪拘≌襟w，問：知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫有數(shù)字，小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次? 如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會(huì)怎樣呢? 驗(yàn)證?！ ≡谛〗M內(nèi)明確分工?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納?！ 〕系臄?shù)字 123 合計(jì) 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組 提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么? 反思。那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等) 三、拓展深化 談話：如果要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等，可以怎樣放球? 學(xué)生各抒己見 談話：為什么可以這樣放?(因?yàn)榧t球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)相同，所以任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等。 四、總結(jié) 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了什么? 板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)計(jì)與可能性 3個(gè)紅球3個(gè)黃球 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版2021范文3 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第95頁主題圖、96頁例第96頁“做一做”， 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。并能進(jìn)一步體會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題 過程與方法：能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想?！ 〗虒W(xué)方法： 游戲引入——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高 教學(xué)用具： 課件、多組兩個(gè)完全相同的梯形?！ 〗處煟和瑢W(xué)們
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