【正文】 偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)?！　∪?、識記生字，掌握偏旁?！　。?）開火車讀、齊讀?！　。?）你有什么好辦法記住它們？　　這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們?！　∵€可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”?！　。?）看生字筆順表，記憶生字筆順。　?。?）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞?！　W(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。）　?。?）老師范寫生字，學(xué)生描紅。）　?。?）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點?！　。ㄕn件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石　　剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？　　（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石　　同桌互讀開火車讀齊讀　　課外作業(yè)新設(shè)計　　把本課會寫字在寫字本上寫下來?！　〉诙n時　　課時目標　　繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌?！　〗叹邷蕚洹　≌n件、實物展臺。導(dǎo)入，明確目標　　同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認識樹。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)　　說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。　?。?）同學(xué)評一評，誰介紹的好?！　≌埿∨笥褌兘柚匆?，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。合作分享，反饋點撥　　小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。　　指名讀，相機正音?！　≌f一說。　　指導(dǎo)讀兒歌?！　。?）師范讀?！　〗處熤攸c講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）　?。ㄕn件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。（課件出示21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）　?、贄鳂涫鞘裁搭伾?？從哪兒看出？　?。鳂涫羌t色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）　?。?）學(xué)習(xí)第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。）　　（6）學(xué)習(xí)第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物?！　。?）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學(xué)生?？偨Y(jié)提升、適當拓展。下節(jié)課我們進行交流?！　∷鸭幌聦憳涞墓旁娪心男！　⊥ǎ┌兀ǎ┕穑ǎ　《矗ǎ┎ǎ欤ǎ　〈鸢福骸　×鴺涿?，槐樹香，桃樹春天披霞光?！　⊥ㄅ萃┌兀ò貥洌┕穑ü饦洌　《矗ㄉ蕉矗┎ú福欤⊕熘　?樹之歌　　楊樹榕樹梧桐樹　　楓樹松柏　　木棉樺樹　　銀杏水杉桂花　　本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體?！　”菊n重點還應(yīng)是識字、寫字。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀?！　《昙壵Z文樹教案5　　教學(xué)目標：　　認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字?！　≌_、流利地朗讀課文。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。　　二、圖文結(jié)合，認識詞語　　認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。愿意嗎？　　出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱?！　≌J讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。這就是楊樹的外形特點?！　。ǘ┝私馄渌鼧涞耐庑翁攸c　　自己看圖找出各種樹的特點。　　小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。　　學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。”蘇教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學(xué)期課本，正是把課文當載體落實這一目標的良好舉措。教學(xué)時，我以為應(yīng)抓住三點：　　一、要學(xué)出情趣　　文學(xué)本是有情物。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們?！　　昂闷妗蹦愣畣?小鳥見到了什么感到好奇?　　這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結(jié)論：　　會走路的樹長得漂亮——“金色”?！　呗返臉鋺B(tài)度和藹：“當然可以?！　《⒁獙W(xué)有思想　　《語文課程標準》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！　　稌呗返臉洹芬晃慕虒W(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間?！奔偃缒闶切▲B，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……　　再如：文中說，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……”教學(xué)時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。如果學(xué)無思想，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！薄　¤b于此，《會走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計了這樣一道題：“續(xù)講故事?！　拘?，也是一種教育。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌，表示道歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負擔和麻煩，請求諒解；第一次跟他“玩了好一會兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很　　充實，因此，小鳥非常感激。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學(xué)會感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人?！　《昙壵Z文樹教案7　　教學(xué)要求：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?、熱愛大自然的情感。　　教具準備：　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。　　，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！　∩何腋惺艿揭豢媒鹕男浜苊利?。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。（學(xué)生自讀，同桌交流）　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀?！　。R讀第２自然段）　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。我們一起去感受一下吧?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方?！　。阂荒赀^去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來?！　。▽W(xué)生自讀）　　：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答?！　±蠋煟赫垇韺W(xué)著小鳥的樣子問一問？　?。ㄖ该x、評議、推薦讀）　　：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？　?。ㄖ该x）?！　±蠋煟涸僮屑氉x讀，會有新的感受?！　±蠋煟耗銖哪睦矬w會到的？　　學(xué)生：我從“常?！边@個詞體會到的。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”?！　。ǚ职l(fā)頭飾）　　三、拓展、續(xù)講故事。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整?！　『⒆觽儯裉煳覀円黄鸶惺芰诵▲B與馴鹿的友好和快樂。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。　　第二課時　　課時目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥和鹿之間的友誼。（指名讀、齊讀）　　復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）　　這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。”　　你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,坐一坐體會小鳥的心情）　　小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。（感受這棵樹對小鳥的愛）　　終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。指名回答問題。指導(dǎo)朗讀。　　小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。　　觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫?！　∶杓t?！　“鍟O(shè)計：略　　二年級語文樹教案8　　教學(xué)目標　　認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力?！　±斫庹n文的文化情懷與都市色調(diào)?！　〗虒W(xué)難點　?、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。　　教學(xué)過程　　一、作者簡介　　林耀德（1962—1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。　　三、導(dǎo)入新課　　朦朧詩派的代表人物舒婷