【正文】 這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。小好奇：（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹(shù)？小博士：這是楊樹(shù)?！　《昙?jí)語(yǔ)文樹(shù)教案12　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字?！皬椙佟眱勺止P畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)?！　。囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。　　焰：焰字的書寫筆順?！　　　。蠋熞蚕敫銈儽缺?，行嗎?　　教師有感情地朗讀詞語(yǔ)?！　∪㈤喿x課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫　　，讀出情趣　　　　(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行?！　∽屑?xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。理解本課詞語(yǔ)?！　。?）課件出示圖片：　　預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？　　金桂開(kāi)花滿院香?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)?！　∷麄兌际恰澳咀峙浴钡淖郑寂c樹(shù)木有關(guān)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)。（兩生試讀）　　（媒體出示文字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語(yǔ)出現(xiàn)在話的后面或是中間）　　明白了這一點(diǎn)，相信小朋友們就能把這段對(duì)話讀得更好了，誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，誰(shuí)來(lái)做小馴鹿，誰(shuí)來(lái)代替我讀好剩下的話？　　其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，想一想，從他們的對(duì)話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）　　從他們的對(duì)話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？　　當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情嗎？　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，小馴鹿連連說(shuō)道——（是的！是的！）見(jiàn)到爸爸一直牽掛的小鳥(niǎo)，此時(shí)此刻的小馴鹿怎能不激動(dòng)呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！　。ǘ┮x過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)生想象小樹(shù)和小鳥(niǎo)的美好交往　　引讀：這一天，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)?！　“l(fā)展學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。　　桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。據(jù)說(shuō)：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　?、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛！　∮^察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)）　　終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整?！　±蠋煟涸僮屑?xì)讀讀，會(huì)有新的感受?！　。阂荒赀^(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。我們一起去感受一下吧。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗?！　?、熱愛(ài)大自然的情感。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對(duì)話的力度。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！　《?、要學(xué)有思想　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：　　一、要學(xué)出情趣　　文學(xué)本是有情物。榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。　?。ǘ┝私馄渌鼧?shù)的外形特點(diǎn)　　自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)?！　《D文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)　　認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀?！　⊥ǎ┌兀ǎ┕穑ǎ　《矗ǎ┎ǎ欤ǎ　〈鸢福骸　×鴺?shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光?！　。?）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。（課件出示21：楓樹(shù)、松柏圖片）（板書：楓樹(shù)松柏）　?、贄鳂?shù)是什么顏色的？從哪兒看出？　?。鳂?shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出?！　。?）師范讀。合作分享，反饋點(diǎn)撥　　小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)　　說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)?！　。ㄕn件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石　　剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？　?。ㄕn件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石　　同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)　　把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來(lái)。　?。?）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞?！　。?）開(kāi)火車讀、齊讀。　?。?）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。（板書：2樹(shù)）　　二、初讀課文，整體感知　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　《n時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫?！　∷?、學(xué)習(xí)課文。　　讀課題。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出寫秋天樹(shù)葉變化的句子，能圈出表示小兔心情的詞語(yǔ)，并能讀出小兔的不同的語(yǔ)氣。它叫毒箭樹(shù)，也叫見(jiàn)血封喉?！　∶襟w1：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫面上的這些樹(shù)嗎？它們打扮著我們這座城市，美化著我們的生活環(huán)境?！　。?）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？　?。?）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解　?。?）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！　“鍟n題。二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案　　二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案1　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞?！　《?、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　指名讀樹(shù)之歌　　三、再讀兒歌，理解意思?！　∶襟w2：你知道嗎，大自然中還生長(zhǎng)著各種奇怪的樹(shù)？今天，就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂，你們想認(rèn)識(shí)它們，了解它們嗎？　　二、聽(tīng)記訓(xùn)練，整體感知課文。（理解）聽(tīng)了這兩個(gè)名字，聰明的就能想到，它的特點(diǎn)是什么？——（毒）它到底有多毒呢？　　媒體5：1）請(qǐng)你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習(xí)?！　?，到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！　《?、整體感知?！　》纸巧首x課文。能聽(tīng)寫課后8個(gè)詞語(yǔ)?！　〉谝徽n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字?！　?﹒指名讀，評(píng)價(jià)。）　?。?）（課件出示3：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）。　?。?）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”?！　。?）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱?！　∧氵€認(rèn)識(shí)那些樹(shù)？　　讀讀記記下列詞語(yǔ)：　　泡桐云杉翠柏白樺　　松子楓樹(shù)白果桂花　　答案：　　略　　例如：柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)　　略?！　。?）介紹前，老師先要提出要求?！　≈笇?dǎo)讀讀兒歌。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？　?。?）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。）　?、凇八砂厮募九G裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？　?。ㄋ蓸?shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔?！　∷摹！　∫?jiàn)備課資料。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹(shù)的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)?！　⌒〗M討論?！　∥嗤?shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣?！辫b于此，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化?！边€指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。是否可以這樣引導(dǎo)呢?　　小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?　　小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?　　小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話?　　小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己家快步走去”?　　友好，和善，真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開(kāi)去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）　?。盒▲B(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流?！　。R讀第３自然段）　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)?！　。▽W(xué)生自讀）　　老師：你還知道了什么？　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。　　四、總結(jié)全文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?！　《⒕x感悟第二部分（5—9自然段）　　第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段?！　∮^察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。　?、谕ㄟ^(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。）　　四、展示課件　　讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），　　設(shè)疑：你最喜歡作