【正文】 這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。小好奇：（學生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。　　二年級語文樹教案12　　教學目標：　　認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。　　，培養(yǎng)學生獨立識字能力。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲?！　⊙妫貉孀值臅鴮懝P順。　　　　，老師也想跟你們比比，行嗎?　　教師有感情地朗讀詞語?！　∪?、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫　　，讀出情趣　　　　(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行?！　∽屑氂^察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。理解本課詞語?！　。?）課件出示圖片：　　預設：什么樹？什么特點？　　金桂開花滿院香?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。結合圖片理解“高”和“壯”的特點?！　∷麄兌际恰澳咀峙浴钡淖郑寂c樹木有關?！　〗虒W時間：　　1課時。（兩生試讀）　?。襟w出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）　　明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？　　其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）　　從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？　　當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當時的心情嗎？　　聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的小鳥，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！　。ǘ┮x過渡，指導學生想象小樹和小鳥的美好交往　　引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹天天來陪小鳥?！　“l(fā)展學生的想象力、語言表達能力等?！　∩儆诿耖g樸實清嚴。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。　?。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！　〗虒W難點　　①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神?！　∮^察“麗”字，寫時應注意什么？學生發(fā)言后范寫。（感受這棵樹對小鳥的愛）　　終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。體會小鳥和鹿之間的友誼。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。　　老師：再仔細讀讀，會有新的感受?！　。阂荒赀^去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。我們一起去感受一下吧。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗?！　　釔鄞笞匀坏那楦?。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。　　二、要學有思想　　《語文課程標準》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教學時，我以為應抓住三點：　　一、要學出情趣　　文學本是有情物。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠?！　。ǘ┝私馄渌鼧涞耐庑翁攸c　　自己看圖找出各種樹的特點?！　《D文結合，認識詞語　　認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀?！　⊥ǎ┌兀ǎ┕穑ǎ　《矗ǎ┎ǎ欤ǎ　〈鸢福骸　×鴺涿?，槐樹香，桃樹春天披霞光?！　。?）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。（課件出示21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）　?、贄鳂涫鞘裁搭伾?？從哪兒看出？　?。鳂涫羌t色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出?！　。?）師范讀。合作分享，反饋點撥　　小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。自主學習，嘗試練習　　說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹?！　。ㄕn件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石　　剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？　?。ㄕn件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石　　同桌互讀開火車讀齊讀　　課外作業(yè)新設計　　把本課會寫字在寫字本上寫下來?！　。?）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞?！　。?）開火車讀、齊讀?！　。?）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。（板書：2樹）　　二、初讀課文，整體感知　　1﹒自由讀課文，讀準字音?！　《n時。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫?！　∷?、學習課文?！　∽x課題。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能找出寫秋天樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情的詞語，并能讀出小兔的不同的語氣。它叫毒箭樹，也叫見血封喉?！　∶襟w1：同學們，你們認識畫面上的這些樹嗎？它們打扮著我們這座城市，美化著我們的生活環(huán)境?！　。?）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？　?。?）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解　?。?）學生練習，教師巡視指導。　　板書課題。二年級語文樹教案　　二年級語文樹教案1　　教學目標：　　會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞?！　《?、初學兒歌，學習檢查生字。　　第二課時　　一、復習引入　　指名讀樹之歌　　三、再讀兒歌，理解意思?！　∶襟w2：你知道嗎，大自然中還生長著各種奇怪的樹？今天，就有幾種奇怪的樹坐進我們的課堂，你們想認識它們，了解它們嗎？　　二、聽記訓練，整體感知課文。（理解）聽了這兩個名字，聰明的就能想到，它的特點是什么？——（毒）它到底有多毒呢？　　媒體5：1）請你按照“指示牌”的要求來自己學習?！　?，到了秋天有不同的變化，了解有關植物的科學常識，激發(fā)學生的求知欲?！　《?、整體感知?！　》纸巧首x課文。能聽寫課后8個詞語?！　〉谝徽n時　　課時目標　　指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。　　2﹒指名讀，評價。）　?。?）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）。　?。?）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”?！　。?）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。　　你還認識那些樹？　　讀讀記記下列詞語：　　泡桐云杉翠柏白樺　　松子楓樹白果桂花　　答案：　　略　　例如：柳樹桃樹杏樹梨樹　　略?！　。?）介紹前，老師先要提出要求?！　≈笇ёx讀兒歌。聽了老師的朗讀有什么感覺？　　（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。）　?、凇八砂厮募九G裝”說明了松柏的什么特點？　?。ㄋ蓸洹貥湟荒晁募径际蔷G的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。　　四?！　∫妭湔n資料。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果?！　∵^渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。　　小組討論。　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。童話的字里行間永遠充溢著情和趣?！辫b于此，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習實踐化、生活化?！边€指出：“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。是否可以這樣引導呢?　　小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?　　小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?　　小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?　　小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?　　友好，和善，真誠，團結，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子?！　〗虒W重、難點：　　識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）　　：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流?！　。R讀第３自然段）　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰４禾煲坏剑▲B便追不急待地飛了回來?！　。▽W生自讀）　　老師：你還知道了什么？　　學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥?！　∷摹⒖偨Y全文?！　〗虒W準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾　　教學過程：　　一、復習　　齊讀課題：今天我們繼續(xù)學習23課，誰來把課題讀一讀?！　《?、精讀感悟第二部分（5—9自然段）　　第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段?！　∮^察“角”字，生板演，其他注意看，評?！　、谕ㄟ^探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。）　　四、展示課件　　讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節(jié)），　　設疑：你最喜歡作