【正文】 們的快樂，體會(huì)父子之間的親情?！　≌J(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。　　難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)四個(gè)成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語的意思?！　∠嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)：　　學(xué)生對(duì)漫畫的理解能力?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時(shí)　?。?）識(shí)字?！　”菊n的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字，由口、木會(huì)意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。“睹”、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來記憶這兩個(gè)字?！　”菊n生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，注意它們的區(qū)別　　“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯(cuò)，注意加強(qiáng)指導(dǎo)。　?。?）認(rèn)真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系；他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來?！　W(xué)習(xí)下面的詞語，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語的意思?！　∮心抗捕茫喝巳硕伎匆姡瑯O其明顯。指時(shí)光流逝。　　讀一讀，寫一寫，選擇一個(gè)你喜歡的詞語寫句子?！　∫龑?dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)?！　∽约翰檎乙恍﹫D標(biāo)，并弄懂這些圖標(biāo)的含義　　向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說出這些圖標(biāo)的含義?！　∪噙M(jìn)行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。　　識(shí)字、寫字?！　∩衷~卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖?！　〉谝徽n時(shí)　　講故事：　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看?！　⊥晔嵌鄩?mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。　　自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。　　請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議?！　《?、識(shí)字　　出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音?！　〗M內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：　　鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴?！　∮螒颍骸　≌⌒疫\(yùn)號(hào)。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！　∪?、讀議　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)?！　∥乙o樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。　　五、朗讀　　有感情地練讀自身喜歡的局部。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化?！　≡陂喿x教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用?！　〗處煼秾憽翱蕖⑹场倍?，同學(xué)觀察、評(píng)議?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。)　　二、朗讀　　有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?　　讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育?！　∪⒈痴b　　同桌合作背誦課文。(可結(jié)合板書練背誦。)　　舉行背誦競(jìng)賽。　　這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。進(jìn)行交流：　　如“操、場(chǎng)”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)?！　⊥瑢W(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)?！　《昙?jí)上冊(cè)語文教案6教學(xué)目標(biāo)：　　，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。　　《梅花》?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。如：的詩詞《卜算子下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》?！　煟涸谶@首詩中，詩人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面?！　《ⅰ睹坊ā犯枨鷮W(xué)習(xí)　　《梅花》范唱。(學(xué)生談聽后的感受?！　〗虒W(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?　　帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花?！　?1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊XXX。　　(2)學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)?！　、谝獪?zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆?！　?4)全班一起唱歌譜。　　(1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞?！　?3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。　　?！　?2)教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。　　(4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。　　演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉?！　?1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式?！　〗虒W(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式?！　∪⒓w創(chuàng)編《春曉》　　《春曉》?！　?，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚?！　∷摹⒔涣饔嘘P(guān)梅花的藝術(shù)作品　　。　　，相互交流學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。詠梅　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)?！　〔匪阕右咽屈S昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。零落成泥碾作塵，只有香如故。　　不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！　〔恢ㄏ劝l(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。　　玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。　　村前深雪里，昨夜一枝開。　　猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏?！　≈挥忻坊ù挡槐M，依然新白抱新紅?！　∠喾昴啦幌嘧R(shí)，夏馥從來琢玉人?！　『纷羁昂?，常作去年花?！　『鋈灰灰骨逑惆l(fā)，散作乾坤萬里春?！　≈灰蛘`識(shí)林和靖，惹得詩人說到今?！　▲P城南陌他年憶，香杳難隨驛使來?！　∶髟聺M天天似水，酒醒聽徹玉人簫?！　∵b知不是雪，為有暗香來?！　〔恍沤翊和?，俱來雪里看?！　∽匀氪簛頍o好句，杖藜到此忽成詩。　　何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！　砣侦ヱ肚?，寒梅著花未?！　≌?qǐng)君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。　　莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開?！　‰僦翌a梨花粉，共作寒梅一面妝?！　〈猴L(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。　　羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知?！　《镏邢悴粩?，青羊?qū)m到浣花溪?！　≌渲囟嗲殛P(guān)伊令，直和根撥送春來?！　『畏娇苫砬|，一樹梅花一放翁。　　猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅?！　「邩?biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。　　滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷?！　∵^時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。　　不知春色早，疑是弄珠人?！　∫恢γ坊ㄩ_一朵，惱人偏在最高枝。　　更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來?！　∪漳涸姵商煊盅c梅并作十分春?！　≡附杼祜L(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。　　梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。　　應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。　　只恐江南春意減，此心元不為梅花?！　〗蠠o所有，聊贈(zèng)一枝春?！　〔磺蟠笫科恐新叮瑸槠蜴隙饳懲饷??！　￠稐空l惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔?！　￠e廳曲檻無余雪，流水空山有落霞?！　∏吧矶ㄊ乾幣_(tái)種，無復(fù)相疑色相差?！　』觑w庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通?！　】磥碡M是尋常色，濃淡由他冰雪中?！　瞿樣泻劢允茄嵝臒o恨亦成灰。　　江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜?！　∷凤L(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。　　寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客?！　∷囟鹞┡c月，青女不饒霜。　　為誰成早秀?不待作年芳。　　尋常一樣穸前月，才有梅花便不同?！　〈皫讛?shù)枝逾靜好，園林一雪碧清新。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧?！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。　　讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）　　（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情　　小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？　　出示：“呱呱呱，多好看??！　　你是誰？你在哪兒？“　?。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。學(xué)生評(píng)價(jià)?！　〔稍L：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？　　是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣?！　±蠋熣业搅艘粋€(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？　　老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋?！　⌒〗Y(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。（聽青蛙媽媽的講解）　　你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？　　小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高?！　≈敢粚?duì)同桌來表演。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！　　四、生字遷移、鞏固識(shí)字：　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?！　。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯?，聽到回聲好奇怪。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。）　　五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：　　這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景?！　《昙?jí)上冊(cè)語文教案8教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字?！　≌_認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語?！　≌_、流利地朗讀課文?！　×私狻蚌縵huī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)?！　〗沂菊n題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。　　學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記　　畫一畫，找一找。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)?！　∽x一讀，選一選。教師可以出示如下練習(xí)：　　牢記保護(hù)伙伴　　我們要大自然中的動(dòng)物?！　W(xué)過的生字大家一定要認(rèn)識(shí)?！　　伴_火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。　　(四)拍手游戲，品讀課文　　學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏?！　∪嗯氖謱?duì)讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏?！　W(xué)生思考后交流?！　?1)先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件?！　熒p評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子?！　⊥卣寡由欤簩W(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流?！　“呀裉鞂W(xué)過的內(nèi)容講給家人聽?！　?．了解，理解詞語