【正文】 ?！　〗Y(jié)合情境，上好特色課文?！　∏‘敯才拧白x、講、練”的關(guān)系?！　〕醪脚囵B(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應(yīng)對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效?！　×?、學具、教具準備　　教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等　　七、教學專題：　　根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題—————語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字、寫字能力。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。教材選文蘊含著豐富的人文性。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。每單元由導語、一課“識字”、45篇課文和一個“語文園地”，蘊含教育價值。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。　　“語文園地”是本套教材的一大亮點?！叭辗e月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句?！罢故九_”，與同學交流學習成果的機會。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇?！　?，能根據(jù)實際情況靈活運用有效的方法獨立識字?！　?，書寫整潔、工整、美觀。　　，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯(lián)想?！　。敢夂蜁慌笥??！　?，意思清楚明白?！　?四)綜合性活動：　　，積極參與綜合活動，熱心并有創(chuàng)造性?！　　！　?。　?。骸　〔渴撞樽址梢栽讵毩㈤喿x中不斷鞏固運用?！　?yīng)達到水平：　?、偎俣龋好總€字小于或等于半分鐘?！　〈胧骸罟膭顚W生多查字典?！　　钜褧膶W生可以當小老師帶動大家學習?！　。簩?個生字，第一個寫對，第二個寫好，再組兩個詞語。(認識—糾正—預(yù)防)　　提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯及時改正(改錯本的使用)?！　?二)閱讀教學：強調(diào)積累、整體感受、個性化學習　　常規(guī)：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎(chǔ)上造句?！　∶恐艹橐粋€午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。　　(三)寫話教學：　　。一年級語文教師工作計劃4　　一、學情分析　　一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法?？谡Z交際──與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。八組之后有五篇選讀課文。本冊的識字，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字。　　三、教學目標　　，愿意主動識字?！　?，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　?，熟記《漢語拼音字母表》?！　?、流利地朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣?！　?，積累自己喜歡的詞句。　　，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！　?，能簡要講述感興趣的見聞?！　?，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)?！　∷?、教學重難點　　教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)?！　?2)學生與別人能大膽、自信的交流。　　五、教學措施　　。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?！　〔捎枚喾N形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量?！　≈匾暲首x的指導。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。　　重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會?！　≈匾晞?chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際?！　〕龑ｉT的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 用會意、形聲法分析合體字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握?！　?。將熟字與所學生字聯(lián)系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法?！　∪?重能力，抓“口語交際”　　“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。本學期在“口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”