一年級語文靜夜思教案設計五篇-在線瀏覽
2024-12-06 01:59本頁面
【正文】 白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀? 。 老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。 四、設境誦讀，拓展小結(jié) (1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……) (2)教師范讀，再現(xiàn)意境?！ ?4)指名誦讀，以評促讀。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) (6)游戲：誰是“小李白”?！ ?7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”?！ ∈占畎椎钠渌旁姴⒄浢鑼懰寄罴亦l(xiāng)的詩句。 制作月亮卡片，每張卡片上寫一個生字，互換卡片學習。 (二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思。 二、情感目標 體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩?！ ±斫庠娋涞囊馑?，體會意境?！ ∫弧⒁魳芬耄惺芮榫趁?。 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)) 學生初步感知詩的意境美。) (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題?！ ∫胝n題，齊讀課題?！ 《?、學習全詩，體悟詩境美?！ ∽x通、讀順全詩?！ ≈笇x生字，讀全詩?！ 〗忸}： (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境) (2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義 (3)串詞義。 小結(jié)學習題目的方法： (1)讀?！ W生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！ ∩岢霾欢脑~，師用“?！ 此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)] 學習第一行 (1)讀整行詩。 多媒體創(chuàng)設情景：(明亮的月光照在詩人床前) 學習第二行 (1)讀整行詩?！ 八?老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。) (3)說說這兩行詩的意思。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜) (4)朗讀，引導。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。 學習第三行 (1)讀整行詩。 師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 學習第四行 (1)讀整行詩?！ ?3)將三、四行連起來說說詩意 (4)指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”?！ ∪?、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美?！ ∩谝魳分凶约阂髡b，劃節(jié)奏?！ ∮懈星榈佚R讀，背誦?！ ?一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美?！ ∫荒昙壵Z文靜夜思案3 認識10個生字，認識新偏旁”攵”?！ 〖ぐl(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文?！ ≌_、有感情地誦讀古詩 自主——合作——探究 教學課型：新授 教學時間：2課時 教學準備：課件。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個人孤孤單單地在外漂泊。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。(教師板書課題，學生齊讀課題) 聽課文范讀錄音。然后同桌互相讀一讀，認一認，看哪個小朋友能最快把所有生字都認出來，讀準確!(燈片出示要求) 檢查識字效果：(燈片顯示十個生字) (1)指名拼讀生字。 (3)齊讀
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