【正文】 化，認(rèn)識身邊的事物。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素?！　∪の缎?。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。　　廣泛適用性。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　(一)、政治思想方面　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育?！　?2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話?！　W(xué)生年紀(jì)小，自律性差。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點?！　。ǘ┗A(chǔ)知識方面　　漢語拼音　　①學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！　∽R字與寫字　?、傧矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！　、壅莆諠h字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。　?、艹醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！　、趯W(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　、軐τ谧x物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！　、谀苷J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。[小精靈兒　?、苡斜磉_(dá)的自信心?！　∪?、教學(xué)措施　　幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≡O(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神?！　∽鹬貙W(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。入學(xué)不久，學(xué)生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認(rèn)識?！　《滩姆治觯骸　”緝越炭茣ā叭雽W(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字1214個。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力?！　∽R字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫?！　∪畬W(xué)習(xí)目標(biāo)：　?。ㄒ唬h語拼音　　1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　?。ǘ┳R字與寫字　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。　　4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！　?．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　?．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。　　2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！　?．有表達(dá)的自信心?！　⌒谐醪降恼Z言訓(xùn)練?！　?．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。字寫得正確、端正、整潔。　　4．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！　￡P(guān)注情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生快樂識字　　3．閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累?！　?．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率?！　?．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項內(nèi)容。并通過相關(guān)的課文予以配合。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫?！　?．漢語拼音　　共安排15課。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。”為落實這一要求，可以創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌。在學(xué)習(xí)程序上，可以采取拼音、識字“雙線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。　　3．識字寫字　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點的。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。識字的途徑有三個：　　一是與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”。每個字均配以圖畫和拼音。　　第二種是安排“識字”課文，集中識字。除第１篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內(nèi)容，將12個詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。以上兩種形式共19篇課文中，讓學(xué)生認(rèn)識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學(xué)會27種漢字筆畫名稱。強化規(guī)范意識。　　4．課文閱讀　　共安排13課，分為4個單元。注意兒童化，富有童趣。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系?！　∪珒运才诺摹白R字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學(xué)生從自然景觀、社會倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)校語文的過程中學(xué)習(xí)做人?，F(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R、相互依存與贊賞的意識；《三個小伙伴》中的“合作”意識等等，都將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極的影響?！　∶科n文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。所有課文均要求朗讀。有些課文根據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特點，設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”；學(xué)了《三個小伙伴》則可以“演一演”。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會實踐活動相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識。本冊教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內(nèi)容?！　《?、教學(xué)措施　　　　習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。堅持不懈，才能促進(jìn)每個學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。長此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康?！睂τ谛氯雽W(xué)的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢。現(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。手上的動作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進(jìn)行宣傳，以榜樣的力量去引領(lǐng)，使學(xué)生體驗到成長的快樂。還可以借助一些公益宣傳片，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用。課前教師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計精心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學(xué)生注意力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提高課堂效益?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”特別提示：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。一年級的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心”?！　。?）巧用繪本故事，把學(xué)生引入語文樂園。因而，可以在前半節(jié)課學(xué)得認(rèn)真的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以獎勵講繪本故事的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　　?。?）結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣。識記漢字時初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號的演變知識，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識字興趣也得到了培養(yǎng)?！　〈迬n教授曾說過：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是朋友。也許，這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋！復(fù)習(xí)是記憶之母，但是如果簡單重復(fù)詞語，會使學(xué)生感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發(fā)智力，發(fā)展語言?！　。?）實抓寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫好字的第一步是集中注意力、仔細(xì)觀察，明確各個部分在田字格所占的比例和準(zhǔn)確的位置。在觀察中進(jìn)行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀察習(xí)慣?！　∫荒昙壵Z文的教學(xué)計劃7一、指導(dǎo)思想　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)?！　《嗉壏治觥　”景嘤袑W(xué)生45人，學(xué)生行為習(xí)慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。個別學(xué)生比較懶散，好動?！　∪?、教材編排與特點　　本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。首先編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。兩個識字單元各5課，每課認(rèn)字11－14個。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。　　教材具有以下特點：　　1．綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。以識字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認(rèn)識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。要求寫的100個字，嚴(yán)格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字?！　?．時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風(fēng)光》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育?！　?．趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學(xué)生自己想辦法認(rèn)讀。練習(xí)作了很大改進(jìn)，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)?！　?．彈性教材注意符合我國國情。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂?！　∷?、本冊教學(xué)重點、難點：　　（一）、重點：　　漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點?！　W(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣?！　∽R字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點?！　∥?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　（一）漢語拼音　　學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　?。ǘ┳R字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。　　初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　ψx物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！　∧苷J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。　　有表達(dá)的自信心。　　六、具體措施　?。ㄒ唬┤雽W(xué)教育　　入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。在以后的長期教學(xué)活動中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。要保證主要任務(wù)的完成。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注