【正文】 ，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員?！　《⒂懈星槔首x課文　　1．小組內(nèi)交流。　　2．感悟句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？　　我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。　　我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒?！　?．拓展說(shuō)話?！　。?）第一小節(jié)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面（抽人讀），你好像看到了什么？　　5．賽讀。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀?！　?．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)?！　?．抽學(xué)生上臺(tái)展示。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子?！　煟耗闶窃鯓佑涀∵@個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　‰p：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。　　操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線?！　∥?、總結(jié)　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　在閱讀課文的過(guò)程中感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。　　教學(xué)方法：　　本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，因此在教學(xué)中我采取以下兩種方式：　　(1)、首先用本地夏天的炎熱，大家對(duì)夏天的反感與梁衡對(duì)夏天的感情設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中賞析課文，體會(huì)本文的思想感情，品味本文雋永的語(yǔ)言。在朗讀的過(guò)程中穿插圖片，這樣既吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促使知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，在一年四季中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?不喜歡哪個(gè)季節(jié)?(學(xué)生說(shuō)，并簡(jiǎn)述理由)你們知道老師最不喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?夏天!對(duì)，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，對(duì)夏天的氣溫實(shí)在是受不了!我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢?學(xué)完課文，我們一定能夠了解?！　≌b讀：　　(一)、疏通文意：　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃出不懂的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并反復(fù)閱讀思考，先嘗試著自己解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決的就與同桌討論交流?！　W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。)　　全班討論：提出疑問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)發(fā)表見(jiàn)解?，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣?、討論，?nèi)容有兩個(gè)：已經(jīng)解決的疑問(wèn)，自己認(rèn)為有價(jià)值的，把你解決的過(guò)程和現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與大家交流。)　　師對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。下面我們就在理解了文意的基礎(chǔ)上，來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)。　　(2)五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促每個(gè)組員有順序地發(fā)言，總結(jié)組員意見(jiàn)并推出一名代表準(zhǔn)備在全班發(fā)言?！　「鹘M代表發(fā)言，師生共同參與，理清文章結(jié)構(gòu)。(提示：可對(duì)生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用、運(yùn)用了對(duì)比的、含義深刻的句子進(jìn)行仔細(xì)品味和揣摩)　　學(xué)生大聲朗讀課文?！　W(xué)生發(fā)言?！　　久總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，如對(duì)課文中自己特別喜愛(ài)的部分作出反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題，作出富有想像力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)等?！彪y道夏天的顏色只是金黃的嗎?你是如何理解這句話的?　　作者認(rèn)為”有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你的理解。現(xiàn)在我們另外兩位詩(shī)作者對(duì)夏天是什么感覺(jué)呢?　　山亭夏日　　高駢　　綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘?！　W(xué)生活動(dòng)：讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)(煩躁/閑適/熱烈……如說(shuō)不出來(lái)可讓學(xué)生選擇一項(xiàng))　　【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】　　過(guò)渡：不同的人對(duì)夏天的感受不同，學(xué)習(xí)本課之前，我們大家也談到了對(duì)夏天的感受，大部分同學(xué)從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個(gè)角度寫(xiě)出他對(duì)夏天的喜愛(ài)，現(xiàn)在你們是不是還是一味地反感夏天呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是理想中的。目的是將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作所能，是閱讀的遷移與深化。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力?！　∷摹⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)　?。?） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。　　五、教學(xué)策略與手段　　注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課?！　×⒄n前準(zhǔn)備　　教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料?！　“鍟?shū)：烏塔？　　預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14 歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢？　?。ǘ?、走近烏塔　　自主讀課文　　烏塔身上的哪一種品格吸引你？　　預(yù)設(shè)：獨(dú)立，能干，細(xì)心，聰明　?。ㄈ⒆哌M(jìn)烏塔　　烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？　?。?）預(yù)設(shè)：　　她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片?！　∵@三年，烏塔準(zhǔn)備 ，準(zhǔn)備 ，準(zhǔn)備 ，這三年她閱讀 閱讀 閱讀 ?！　榱藪曷觅M(fèi)，她還去 ，還去 ， 還去 ，掙旅費(fèi)?！　∷伎加懻摚褐袊?guó)的寶貝應(yīng)該是不該一個(gè)人出門(mén)？　　小組合作討論并交流?！　∷伎加懻摚河须娨暫蛨D書(shū)就是快樂(lè)嗎？　　小組討論交流?！　☆A(yù)設(shè)（2）：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我?！　∫龑?dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。　　鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)　　教師使用體會(huì)　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)　　尋找烏塔多么 膽大心細(xì)　　贊美烏塔多么 堅(jiān)定智慧　　學(xué)習(xí)烏塔多么 獨(dú)立自主　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)　　1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？　　2． 給烏塔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情?！　W(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件　　主要板書(shū)計(jì)劃：　　小艇的樣子外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇　　內(nèi)：皮墊子，窗簾　　船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如　　在擁擠時(shí)總能擠　　在極險(xiǎn)窄地方總能穿　　與人們的關(guān)系商人做生意　　婦女坐船娛樂(lè)