馬說教案-在線瀏覽
2024-12-06 01:34本頁面
【正文】 文。 無：古－無論；今－沒有?！ ?．一詞多義 之： ?、俟胖畬W(xué)者必有師 ?、谌朔巧摺 、畚釓亩鴰熤 、艿乐?，師之所存也 ?、輲煹乐粋饕簿靡印 ∷裕骸 、賻熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也 ?、谑ト酥詾槭?，愚人之所以為愚 ?、鄣乐?，師之所存也 乎： ①生乎吾前，其聞道也固先乎吾 ?、诜蛴怪淠曛群笊谖岷酢 、坂岛?，師道之不傳也久矣 ④其皆出于此乎 也： ?、賻熣?，所以傳道授業(yè)解惑也 ②吾師道也 《馬說》教案篇4教學(xué)目標：知識與能力： 利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文 《馬說》所闡明的深刻道理?！ ??！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： 了解作者懷才不遇、對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。（小組內(nèi)共同提出并解決） 用多種形式朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)方法： 讀議展點練 第一課時 一．引導(dǎo)探究 ?。骸 ●壦纏i225。ol236。外見xi224。祗zhǐ邪y233。n “∕”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處?！ 、佟罢f”是古代表示的一種文體，用來陳述作者對社會上某些問題的看法、見解和主張，講究文采，相當于今天的雜文。初入仕途時，三次上書宰相求擢用，均未被采納?！ 、俨畼穼ηЮ锺R重要性體現(xiàn)在“”。 ?、矍Ю锺R有異于常馬的特征是“”?！ 、葑髡邔ηЮ锺R命運的惋惜和對“食馬者”無知的強烈譴責(zé)表現(xiàn)在“”?！ 、呓沂臼绸R者埋沒千里馬才華的句子是“”?！ 、僖皇郴虮M粟一石（）②食馬者不知其能千里而食也（） ?、矍矣c常馬等不可得（）④駢死于槽櫪之間（） “∕”標出下面語句的節(jié)奏（每句標兩處）?！ 、俨琶啦煌庖奯__通___含義：_______?！ _通___含義：_____?！ 、苁绸R者不知其能千里而食也通，含義是 ?、蒽笕栌谂`人之手通，含義是 古今異義詞 ?、僖皇郴虮M粟一石古義：今義： ②是馬也古義：今義： ?。ǘ┠芰μ嵘 ！ 、诎睬笃淠芮Ю镆?？ ?、矍矣c常馬等不可得?！ 、佟罢f”是古代表示的一種文體。文章借“千里馬”被埋沒的現(xiàn)象揭示了封建統(tǒng)治者的現(xiàn)實，抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣。 ?、堋恶R說》的主旨句是“”?！ ∫粋€趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津，便想了一法，請名人伯樂到市場上將他的馬看上兩眼，做一個“活廣告”。 ，同樣是懷才不遇，他們的做法卻不一樣。你認為怎樣才能避免人才被埋沒？ 《馬說》教案篇5教學(xué)目標 1．了解本文托物寓意的手法，理解文章內(nèi)涵?！ ?．掌握一些常見文言實詞、虛詞的意義和用法?！ 〗虒W(xué)過程 一、導(dǎo)入 提問：我們現(xiàn)在常用“千里馬”來比喻什么？（比喻有才干的人才）“伯樂”（“伯”，讀b243?！ 《?、解題、簡介作者 “說”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，標題既突出了文章的體裁，又強調(diào)了本文是借“千里馬”及伯樂為喻，來表達中心的?！ ∪?、熟讀課文： 做到讀準、讀通、讀熟，然后進一步達到“美讀”?！ 。ㄒ唬┏踝x。作好朗讀的準備?！ 〕槿朔侄卫首x：讀的人要盡量根據(jù)自己對課文的理解，讀出感情，讀出輕重緩急的變化來；聽的人要注意聽，看讀得好的地方有哪些，不足在哪里?！ ≡俪槿朔侄卫首x后，教師點示：著名教育家葉圣陶先生說過：“敘事敘情的文章最好還要‘美讀’?！比~老講的.“美讀”，是一種聲情并茂的吟誦，是以聲傳情、以情動人、能給人以美感的朗讀。準、就是不讀錯音，不讀破詞語句子（“讀破”可適當解釋），不添、漏字；通，就是讀明白，正確把握語言文字所包含的思想內(nèi)容；熟，就是讀得連貫流暢，且有一定的速度?，F(xiàn)在我們來看看文章寫了什么，解決“讀準”“讀通”的問題?！ 〕閷W(xué)生翻譯：從“故雖有名馬”到“不以千里稱也”。然后，教師補充強調(diào)：“雖”，即使；“名”，可譯作“出色”“雄健”；“駢”，本義為兩馬并駕一車，引申為并列、一起，“駢死”，可譯作“（和普通的馬）一起死”。翻譯完評議后，教師補充強調(diào)：朗讀時，這兩句詞語間短暫的邏輯停頓應(yīng)是這樣的：且／欲與／常馬／等／不可得，安求／其能／千里也。；“食馬者”“而食也”（下段中的“食之”）均讀s236。“是馬也”的“是”，代詞，可譯作這些、這。且欲與常馬等不可得”推及“食馬者”的無知，并由此得出第二自然段的段意是：揭示千里馬被埋沒的根本原因——“食馬者”的無知） 教師點示：第二自然段，從全文看，這是承開篇句而來，是從反面論證“世有伯樂，然后有千里馬”的道理，但作者的意圖在于譴責(zé)“食馬者”?！ 》g完評議后，教師點示：“其真不知馬也”是全文
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