蜻蜓和螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 我想到的寫(xiě)下來(lái)?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情?？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么? 二、熟讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音?！ ∽约鹤x一讀課文，多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字?！ ∧信肿匀欢巫x課文?！ 』模?1)荒蕪，地荒了?；拇濉⒒膷u、荒廢、荒野 張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴 爛：(1)松軟。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿 難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難 四、認(rèn)讀二類(lèi)生字。 六、作業(yè)：有感情地朗讀課文?！ ?出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)?！ ?二)學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。 此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕?！ ∵^(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻) (三)自己默讀37自然段。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求?！ ∥浵伿窃鯓踊卮鸬?“朋友道理嗎?” (1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)?！ ?2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉?！ ⌒∥浵佋谙奶於几墒裁?(勞動(dòng)。 冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)?！ ?3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做? (四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。 最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?！ ?五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做? 三、總結(jié) 同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理?！ ∷摹⒆鳂I(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 蜻蜓和螞蟻 夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng) 沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句 冬天愁眉苦臉安樂(lè) 《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的’基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。 四、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件?！ 〖ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ ∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序： (一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現(xiàn)的好，誰(shuí)就得到它。 (二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。認(rèn)讀詞語(yǔ)結(jié)束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找?！ ≡趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成： 第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來(lái)逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的悠閑?！ 〉谌綄W(xué)習(xí)37自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。而且在思想上達(dá)到共鳴。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想
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