【正文】 力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！　⌒蕾p歌曲，激發(fā)情感這一環(huán)節(jié)迎合學生大多愛聽歌唱歌的興趣愛好，以歌曲《愛的奉獻》作結(jié)在歌聲飛揚中，進一步深化文章的主題。其次，我會建議他們星期天去一趟河濱公園的鴿子房，到那里會感受一下人與鳥相互信賴的美好境界?！　　墩渲轼B》說課稿4一、說教材：　　《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在”我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好警戒的道理。課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對”我”的信賴，有助于對課文的理解和朗讀指導。理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情?！　”救耸莿偖厴I(yè)的新教師，一切都在不斷的探索中，在請教了幾位老師后，大膽進行了教學的嘗試。在初讀的過程中幫助學生正音，特別是前后鼻音，和平翹舌音，為本節(jié)課的學習打下良好的基礎(chǔ)。學生在讀的過程中了解了珍珠鳥的可愛?！　〗又乙龑W生講出，作者對珍珠鳥的感情。效果良好。在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上最后引出：信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。學生有了深刻的感受，學習也就變的簡單而快樂了?！　∪?、教學反思　　學生在學習的過程中享受了學習的快樂，在自學的時候，掌握了一定的學習方法，對課文的主要內(nèi)容有了深刻的了解。特別是朗讀，教師應(yīng)該把學生不正確的朗讀習慣及時的糾正?！　∠Ｍ魑焕蠋煻嗵釋氋F意見，本人的進步離不開你們的指導?！薄　煟耗忝靼走@句話的意思嗎？（生搖頭示意不明白）　?。ㄔu：在初讀的基礎(chǔ)上，引導學生快速瀏覽課文，提問：作者與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？”這一問題直接將學生的思維引向課文的中心，即理解”信賴，往往會創(chuàng)造美好的境界”這句話的含義，這也是學生理解的重點和難點。”知不足，方能主動學。（生讀課文）　　師：珍珠鳥為什么會這樣逐步的信賴”我”?　　生：是因為我對珍珠鳥的喜愛與呵護。我用手撫一撫它那細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！　煟赫f說你的依據(jù)。”這充分表達了”我”對朋友送來的珍珠鳥的滿意之感，喜愛之情?；\子里還有一卷干草，那時小鳥舒適而又溫暖的巢”。猶如蓬松的球兒的小鳥，”我”的喜愛之情不難想象了。　　師：那么，”信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界？　　生：”白天，它淘氣地陪伴我；夜晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動著滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去?！　∩骸庇幸惶欤曳笇懽鲿r，它居然落到我的肩上。不一會，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了?！　煟嚎粗@可愛的小家伙?！　熒海R讀）信賴，往往會創(chuàng)造出美好的境界。第二個層次是理解”珍珠鳥為什么會這樣逐步地信賴‘我’”?！边@三個層次是由淺入深，由現(xiàn)象到原因，其中第一層次和第三層次學生理解的是現(xiàn)象，第二層次是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因。）　　《珍珠鳥》說課稿5大家好!我說課的題目是《珍珠鳥》?！　∫?、說教材　　《學會看病》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細心呵護，最終成為朋友的溫馨故事。學習這篇課文時，一方面要帶領(lǐng)學生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。　　五年級的學生學習過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機地結(jié)合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，細細品讀作者細膩的筆觸。正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。　　學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義?！　∷?、說教學重難點　　根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：　　品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。　　五、說教學方法　　合作探究法、朗讀體會法?！　×⒄f教學過程　　(一)導入新課　　我將運用圖片導入的方式，讓同學們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題?！　?二)整體感知　　首先，我會讓學生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。　　接下來，我會引導學生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個全面的認識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強調(diào)摘錄出來，以此詢問同學們作者的設(shè)計用意，讓學生基本把握好文章的主題?！　∈紫?，在整體感知的基礎(chǔ)上，學生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進行更深入的提煉和總結(jié)了。學生們在進行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習，以后學生們在文本細讀方面會有長足的進步。本文寫到這樣一個細節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感?！　∽詈螅趯ξ恼乱呀?jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學的核心所在。讓學生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學習的目的也就達到了?！　≡谕卣寡由旆矫?，我?guī)ьI(lǐng)學生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。在作業(yè)方面，我進行了寫作部分的拓展小練習，讓學生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話?！　　墩渲轼B》說課稿6《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊第6單元的一篇課文。通讀全篇，我始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動。鳥兒有了人的靈性，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里?！　「鶕?jù)本課教材的編寫特點以及四年級學生的學習特點，我個人認為，可以將教學目標預設(shè)為以下幾點：　　知識與能力目標：　?、賹W會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；　?、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。　　情感和態(tài)度目標：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能夠和諧相處的。如果沒有我對珍珠鳥的喜愛，就談不上我和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界?！　〗酉聛?，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法。所以，教師教學中應(yīng)使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖?！　。?）朗讀鑒賞的教學方法　　A、了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎(chǔ)，結(jié)合本文可以通過讀來培養(yǎng)學生篩選信息的能力?！　、討論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮學生個性，更好地理解、感悟文本。可見，學習的基礎(chǔ)是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主?！　。?）讀中品味　　針對這篇散文的特點，我認為學生最重要的是學會賞析優(yōu)美語句和語段，品味文章語言，通過對文句的賞析理解文章的內(nèi)涵，使學生真正讀出言外之意、悟出言中之情，透過語言文字看到背后的意思。第一課時，理解并掌握課文里的生字詞，通過充分的朗讀，把握文章的主要內(nèi)容，為第二課時的學習夯實基礎(chǔ)?！　。ㄒ唬┲北冀Y(jié)尾，突出信賴。接著，讓學生說說信賴的意思，并思考課文是寫誰對誰的信賴。　　(我開頭這樣設(shè)計，特意拎出信賴求得初步理解，同時也將信賴作為下面探究的連接點，使本課教學渾然一體?！　∵@部分我分成四個小環(huán)節(jié)進行?！　〗又?，我讓學生讀讀課文的二六小節(jié)，劃出反映這一過程的詞句。細細品味探字，引導學生感悟此時的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小?！　‘攲W生交流到第二句小鳥膽子越來越大了，很出乎我的意料時，我引導學生關(guān)注竟然一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護！我又問：這時小鳥對我完全放心了嗎？我讓學生找出書上的句子用先接著然后最后說一說。并且，讓學生進行角色的體驗：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談?wù)勑哪?？我也預設(shè)了一些問題與學生進行對話。）　　學生交流完畢，我讓學生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來，進一步體會作者對珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。引讀課文第五自然段，白天夜晚最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了。學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。）　?。ㄈ┚o扣信賴，探究緣由。接著引導學生比較句子，體會真好放在最前面，是為了表達作者無比喜愛珍珠鳥的強烈感情。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護著珍珠鳥。我讓學生說說這是一只怎么樣的鳥，從哪里可以看出來？讓學生抓住它的顏色和它的好肥，來體會它是一只美麗、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡。在此基礎(chǔ)上，我追問學生：我做為一名鼎鼎大名的作家，居然以小珍珠鳥為重而停下了筆，還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我，這說明了什么？讓學生再次體會作者對鳥的喜歡之情之深厚。　?。ㄟ@一教學片段引向小鳥所以信賴的原因，是因為作者的喜歡之情。）　?。ㄋ模┫胂蠹丫?，深悟信賴?！　∽寣W生再讀讀課文的第六小節(jié)，再仔細觀察課文插圖，說說這是一幅怎么樣的情景？我進行小結(jié)。在學生的優(yōu)美朗讀中，學生自然就走進了一種美好的境界。這是作者的美好希望，這是作者的內(nèi)心呼喚，讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個人?！　。ㄔ谶@個教學環(huán)節(jié)上，我關(guān)注了文本意蘊的人文素材，利用看圖與人文教育有機結(jié)合，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，我將通過朗讀、交流、看圖、談體會，讓學生在感知形象中受到人類愛護鳥類，愛護動物的教育。）　　教學最后，我問學生：學完了課文，你想說些什么，可以對珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對我們身邊的人談?wù)勀愕南Ｍ?。信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。信賴是，讓。我相信，在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生一定會寫得很精彩。此時課堂氣氛推向高潮，給學生以最好的人文熏陶。）　　《珍珠鳥》說課稿7一、說教材　　《珍珠鳥》是馮驥才的一篇著名的散文。文章以細膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界?！　∽鳛槊牢摹墩渲轼B》被多個教材選用?！　〗裉?，我說課的《珍珠鳥》是教科版小學語文三年級下第八單元“快樂讀書屋”里的一篇略讀課文。繼主體課文《桃林那間小木屋》《誠實和信任比金錢更重要》和“快樂讀書屋”《小鳥和守林老人》后《珍珠鳥》以生動真實的故事告訴學生：人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感，它比金錢更珍貴。文章以珍珠鳥從怕人到一點點與我熟悉，到膽子漸漸變大，到一點點親近我，再到完全信賴我為感情線索，敘述和描寫了我與珍珠鳥的情感交流過程。文章字里行間蘊含濃濃的愛意和濃郁深沉的詩情，細細品味，本文也是一篇愛與美的詩章。給教者以取舍的空間。在選入中學教材時，我曾講過三課時。我必須割舍。同時，我要讓學生在學習過程中，感受到愛與信任營造的美好境界，從而獲得美的享受和愛的熏陶。并外化為具體的愛心與誠信行動。具體的教學目標如下：　　默讀課文，認識文后10個生字。培養(yǎng)學生默讀和感情朗讀的能力。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！　∫l(fā)學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動物、珍視生命的情感。培養(yǎng)略讀能力?！　〗虒W準備：多媒體課件、珍珠鳥圖片、以自然音樂為主的背景音樂?！　《?、說教法　　“情境教學法”，借助多媒體輔助教學，增加教學的直觀性和形象化，引導學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文，感悟文情?！墩渲轼B》描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀?！北砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。突出語文學科的特點。聲情并茂?！　∪?、說學法　　說學生　　（1）從德育角度講，現(xiàn)代學生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學習知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望?！　。?）從語文角度講，小學生對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。我所在學校的三年級學生，感情豐富，感受力好，思維活躍，常有奇思妙想讓老師耳目一新?！　≌f學法　?。?）朗讀鑒賞法。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認識。默讀為主，感情朗讀為輔?！　。?）小組合作學習。學生是學習和發(fā)展的主體。讓學生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學生隱藏在內(nèi)心深處的情感。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。　　北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。今天，我們一起學習當代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》，去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界。（可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。請同學們想象一下，此時此刻，小珍珠鳥已經(jīng)把我當作了（朋友），我的肩是它（既溫暖又舒適的巢，鳥親昵的趴在我肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢。（課件出示：齊讀這句話）　　用你自己的語言說說你對這句話的理解。其實，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片?！　〗涣鳌　⌒刨?，是友誼天長地久的橋梁?！　⌒刨?，會使我們的家園充滿和諧與溫馨?！　⌒刨?，往往能創(chuàng)造出奇跡?！　∪?、拓展延伸　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。體會作者愛鳥護鳥一生一世的承諾?！　∷?、總結(jié)升華　　今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，又在雨中觀賞了人鳥傾談的畫面。（課件出示：我愛我自己，也愛雛鳥?！模┳屛覀儼堰@句話送給天下所有愛鳥的人們?！　∥?、作業(yè)　　這篇文章為我們描繪出很多