【正文】 《珍珠鳥》說課稿　　《珍珠鳥》說課稿1今天，在融洽和諧的課堂氛圍中，我很榮幸地聽了張益明老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課，給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。　　一、巧妙地運用電教手段激趣?！　埨蠋熗ㄟ^先進的電教設備，極大地激發(fā)了學生的興趣，使學生主動地投入到課堂學習中來，從而調動了學生的積極性。例如：在揭示課題“珍珠鳥”后，老師質疑：“你們見過珍珠鳥嗎？”同學們都搖頭。老師便順勢出示圖片：“老師也上網找到了一些珍珠鳥的圖片。”當張老師出示從互聯網上下載的珍珠鳥的圖片時，學生觀察十分仔細，都能把珍珠鳥的外貌特征講清楚。在初讀課文時，學生也能順利地找到描寫珍珠鳥外貌的句子。當讓學生理解這樣一個和諧美好的境界時，張老師出示了相應的圖片，加上美妙的音樂，更讓學生體會深刻。無疑，先進的電教手段的運用起到了點睛的作用?！　《⒃谄纷x悟情中，享受意境美。　　張老師在學生二次讀課文后，要求學生找出文中有關在我的照顧下，珍珠鳥膽子發(fā)生變化的詞句，然后通過朗讀、感受，感悟出因為我的關愛而使小鳥對我由疏遠到親近再到信賴的過程。讓學生在品讀悟情中，享受到“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！边@一美妙的意境?！　　墩渲轼B》是一篇非常精美的散文，美文要美讀。正如朱自清先生所說“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣”。而朗讀正是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知。在這個環(huán)節(jié)中，張老師，主要采用師生引讀的方法，把珍珠鳥膽子變大的詞語串聯起來。在這其中，張老師不忘引領學生表現馮驥才爺爺對小鳥的喜愛，朗讀指導細膩無痕。例如：在指導學生齊讀第3段時，導讀：“這是一只膽小的珍珠鳥，你們可得小心翼翼，別把它嚇跑了?！痹谄纷x后，不忘小結：“馮驥才爺爺不僅用吊蘭的垂蔓保護著小鳥，也用自己的愛心保護著小鳥?！痹谥笇ёx第6段中的句子，老師重點指導讀好：“呦，雛兒！真是這小家伙！”從朗讀技巧兒化音“雛兒”的指導，兩個感嘆號的強調到“小家伙”背后隱藏著喜愛之情的品味。學生逐步把馮驥才爺爺對小鳥的喜愛讀得入情入境。通過揣摩品味，指導學生反復朗讀，在個性化朗讀中，讓學生的心靈和情感逐步被打動，從而更深刻地感受到作品的意蘊。　　三、在移情入境中，感受表達美　　語文課承載的主要任務優(yōu)秀就是發(fā)展學生的語言，從而提高學生的語文素養(yǎng)。在這一點上，很注重培養(yǎng)學生運用語言的能力和創(chuàng)新能力。她讓學生發(fā)揮想象，此時，睡夢中的珍珠鳥會想些什么呢？珍珠鳥咂咂嘴巴又會說些什么呢？讓學生在悠揚的樂曲中進行想象補白。通過角色互換，很好地引導學生運用自己的情智和心靈去感受、抒發(fā)他們心中一曲曲美好的歌。在教學中，追求這一種基于平等基礎上的合作、溝通，并努力使學生真正得到發(fā)展，很值得我借鑒、學習?！　∥蚁耄屛覀冋Z文課成為學生生命世界中的一片綠洲，心靈世界里的一股甘泉，真正享受語文帶來的快樂，是我們每個語文老師努力的方向。　　《珍珠鳥》說課稿2一、說教材　　《珍珠鳥》是新教材七年級下冊第六單元的重點閱讀課文，以往舊教材側重于按文體來編寫；而新課程的課文分類清晰，則按相同的事物或主題來編寫。積極采納了新課標的建議“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@個單元的五篇課文都是寫動物的佳作，有馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學家布封的動物小品《馬》以及蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文本不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且通過閱讀，還可以激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感；其中的《珍珠鳥》一文主要記敘養(yǎng)鳥活動，著重描寫“我”與珍珠鳥之間發(fā)生的變化過程。本文旨在讓學生明白日常生活中應養(yǎng)成積累、觀察的好習慣，并理解課文內容，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗。通過質疑和練筆，大膽地發(fā)表自己的見解和獨特感受。對于剛踏入初中生活的學生來說是一篇感受美的極好范文，值得細細品味?！　《⒄f目標　　《珍珠鳥》一文以細膩的筆觸、綽約的文姿。記敘了“我”與珍珠鳥的親近變化過程，并揭示了一個深刻哲理“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”深刻地表達了作者對鳥的喜愛之情。根據學生的實際情況以及語文新課標（情感態(tài)度、價值觀；知識和能力；過程和方法）的三個維度，確定的教學目標為：激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感、培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。能篩選的關鍵信息，整體上把握文本的基本內容，提高對美文的鑒賞能力。通過閱讀，感知文本的基礎上，采用討論（質疑）等綜合學習的方式，大膽發(fā)表自己的見解，進一步體驗文本的思想感情。　　三、說教法　　根據學生的實際，本文主要采用“朗讀型美讀鑒賞法（葉圣陶提出）”以及“討論（質疑）式”的教學方法。美讀分：個別讀、同桌讀、有選擇地讀、齊讀；討論式：采用四人小組，小組長負責制，并作好記錄。設置此兩種教法的原因有以下幾點：了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎，結合本文可以通過讀來培養(yǎng)學生篩選信息的能力。本文是一篇美文，乃靈秀之作，美詞佳句值得細細品味、鑒賞。討論（質疑）能夠發(fā)揮學生個性，更好的理解、感悟文本?！　∷?、說學法　　學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。珍視學生的獨特感受，通過自主、合作、探究，加深情感體驗，并在討論中培養(yǎng)互幫互助的團隊合作精神。首先，應該讓初一的學生，懂得美，更要能發(fā)現美，學會朗讀并能發(fā)現優(yōu)美詞、句，進一步品味文本；其次，學會把對文本的獨特感悟與生活實際聯系起來，養(yǎng)成多動筆的習慣。　　五、說過程　　組織教學：播放FLASH：歌曲《一個真實的故事》　　課前教學能夠拉近師生的距離，使情感得到交流，可以營造良好的學習氛圍，提高學習興趣，激發(fā)求知欲?！　≌w感知：　　聽錄音，談感受?！　∫笸ㄟ^篩選關鍵信息：說說信賴是怎么獲得的？“我”做了些什么？小鳥發(fā)生了哪些變化？　　聽錄音，快速瀏覽，使學生俯視全文，對文本有一個整體的了解，從而更好地把握文本的重點，理清思路，理解主要內容，大大提高課堂的教學效率。　　美讀（鑒賞）　　有選擇地、反復朗讀。找出你認為精妙的句子（修辭、句式等），并談談你的感受?！　≌Z文教育的老前輩、學識淵博的葉圣陶先生曾經說過：”吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！笔前。x可以形成良好的語感?？梢姡雷x、精讀在閱讀中很重要，目的是為了突出學生閱讀行為的自主性，重在整體把握，感受體驗，而不是純理性的，機械的分析。一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將讀與思有機結合起來?？梢愿玫丶由顚ψx物的理解，對那些優(yōu)秀篇章，名言佳句，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”乃到愈讀愈有味，趣味無窮。好的語文教師總是在朗讀中引導學生理解課文、想象作者寫作時的心境和情緒，通過讀表達一定的思想感情，抒發(fā)情懷?！　≠|疑（討論）四人小組　　學起于思，思源于疑，疑解于問，珍視學生的問題意識，引導提問和解決問題?？墒箤W生形成主動質疑、存疑、設疑和問題的自覺意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。能對文本的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！　⊥卣梗ㄕn內小練筆）　　模仿課文，寫狀物片段?！　∫螅涸囈辉?，將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫中?！　　皩懽魇沁\用書面語言進行和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！毙抡n標中有這樣的要求：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。使學生能把學到的、感受到的運用到實踐中去，真正培養(yǎng)了能力?！　　墩渲轼B》說課稿3一、說教材　　《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關系的思考，而且還試圖動物世界里折射出人類的生活軌跡?！墩渲轼B》一文按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細致入微地呵護著它們，雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環(huán)境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關系尤感人至深。文章展露了這種關系的形成，它是極為有序的。對此，作家細致入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”結束全文，可說是水到渠成。　　二、說目標學習　　這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。因此，教學本文，我確定的教學目標是：　　美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力?！　W會觀察，學習描寫，傾注情感，提高感悟和寫作的能力?！　拘殃P愛，聯系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感?！　∨囵B(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。由于施教的對象是初一學生。因此，因結合文章內容和學生年齡特征來確定本文的教學重點和難點。應該說，學生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但初一學生又具有好勝心強、好想像的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當，學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。所以，我確定了本文的教學重難點：　　教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。　　教學難點：培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感悟能力?！　∪?、說教法　　根據新課程標準的精神，結合學生實際，語文教學要貫徹“以人為本”的思想，關注全體，突出學生為主體，努力引導形成積極主動的學習態(tài)度。因此，本文采用“情境教學法”，通過創(chuàng)設擬人化的童話情境，引導學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維對課文進行探究，因為童話情境貼近學生生活實際，以人與鳥的對話為表現形式，語言親切清新，能激發(fā)學生對課文的學習興趣和求知欲望。同時借助多媒體課件輔助教學，以增加教學的直觀性和形象化，在學法指導上，我主要是通過對課文內容的探究和對語言的品位，讓學生逐漸學會自主、合作、探究的學習方式?！　∷?、說設計　　導入新課。導入設計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能?？刹捎脛赢嬊榫硨诵抡n，激發(fā)學生的想像力，給學生自讀課文產生積極的心理影響。如（聽錄音、看動畫）一對大珍珠鳥（夫婦）在森林搬家到城里之前的一段對話，對話中充滿了對陌生世界的憧憬和對人類的畏懼。此法形象生動又不一味地拘泥于文本，體現了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學理念?！　「兄滩?。精心利用教材，這歷來是閱讀教學的軟肋。教師不應全盤講授，而要引導學生通過自主、合作、探究的學習方式自己去領悟、去體會，教師只需要相機誘導，指點門徑，撥正迷津。起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學效率。這一環(huán)節(jié)分三個階段：第一階段：初步感知。先由同學推薦兩位同學和老師配合朗讀課文，然后以采訪的形式請兩位同學介紹一下朗讀的經驗，作為對全班的朗讀指導。然后請各位同學合上書本，以問題搶答的形式對課文內容作一個初步的梳理。第二階段：體驗探究：在這一環(huán)節(jié)中，提出兩個問題：　　（1）你喜愛文中的小珍珠鳥嗎？為什么？　?。?）想像你就是這只小珍珠鳥，你喜歡你的主人嗎？說說你跟主人關系是怎樣一步步親近的？通過對以上這兩個問題的探究，引導學生品味文章的語言之美，并喚醒他們的關愛，讓他們懂得該如何才能獲得別人的依賴。第三階段：在以上兩問的基礎上，再提出第三個問題：　?。?）你認為“信賴”的真正內涵是什么？假如你在籠子里，你又會怎樣看待它呢？通過對這個問題的探討，引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。　　拓展延伸設計。這一環(huán)節(jié)，目的是深化學生對教材的理解和認識。進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，提高對事物的分析、比較、思辯能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法?！敝挥蟹e極思考、獨立探究、善于發(fā)現、敢于質疑，才能調動學生內在的動機潛力，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。本文的拓展，可從突破重難點人手，設計一些題目：　?。?）請大家看一組畫面　　A、驚弓之鳥　　B、炮火紛飛　　問：為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）、人與人之間互相信賴、充滿關愛的理想境界，我們應該做些什么？　?。?）你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我送給你這樣一只小鳥，你又會怎么辦呢？這兩個問題，要求學生聯系現實社會生活、人類處境等方面的具體內容，談談體會。　　欣賞歌曲，激發(fā)情感這一環(huán)節(jié)迎合學生大多愛聽歌唱歌的興趣愛好，以歌曲《愛的奉獻》作結在歌聲飛揚中，進一步深化文章的主題?！　∥?、說作業(yè)　　布置盡管目前減負的呼聲很高，但我認為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我會要求學生摘抄文中你認為生動的詞語，并試著用這些詞語寫一段話。其次，我會建議他們星期天去一趟河濱公園的鴿子房，到那里會感受一下人與鳥相互信賴的美好境界。　　附板書：　　珍珠鳥　　馮驥才　　我　　珍珠鳥　　愛　　信賴美好的境界　　板書設計力求簡明扼要、綱舉目張、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學生記憶，一目了然?！　　墩渲轼B》說課稿4一、說教材：　　《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。課文是根據作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在