【正文】 第一篇：珍珠鳥教案《珍珠鳥》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地反復(fù)朗讀課文，積累文章的語言。能力目標(biāo)：品味語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理?？傉n時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：小組討論法，朗讀法，問題引導(dǎo)法教學(xué)設(shè)計(jì)思路：《珍珠鳥》我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第一課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們暢談了與小動(dòng)物的故事，識(shí)讀了課文的生字詞，熟讀了課文內(nèi)容，賞析了關(guān)于珍珠鳥外形的描寫語言，并重點(diǎn)講解了那一對(duì)大珍珠鳥。教學(xué)過程（第二課時(shí)）一、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的《珍珠鳥》，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)梳理了文章的結(jié)構(gòu)，賞析了珍珠鳥可愛的外形，并學(xué)習(xí)了那一對(duì)大珍珠鳥由開始怕人到逐漸和作者熟悉的過程，誰還記得能體現(xiàn)出那一對(duì)大珍珠和作者漸漸的熟悉的句子———“從綠葉中伸出來”“它們便漸漸敢伸出腦袋瞅瞅我”“笛兒般輕松自在的歌聲”。二、首先來看看這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。品味語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠雛鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式，并運(yùn)用到自己的作文中。三、品味語言，細(xì)點(diǎn)揣摩瞧（課件），那只可愛的小家伙真的來了，你能用你學(xué)過去的語言描繪一下這只珍珠鳥的外形嗎？通過剛才大家的描述，這只可愛的小珍珠鳥就真的展現(xiàn)在了大家的眼前。難怪作者忍不住便在開頭欣喜的寫出了：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥！小珍珠鳥也像他的父母一樣，開始逐漸地信任了作者，你從哪些語句中可以看出來？找出這些語句，并嘗試著有感情的讀一讀，在課本旁邊寫一寫你的感受。（提示：小珍珠鳥是逐漸地信任了作者，所以希望大家認(rèn)認(rèn)真真的去讀）重點(diǎn)分析：（1）探腦袋——屋里飛——喝茶水——啄筆尖——睡肩頭（2）處理此部分的方法是：自己先默讀思考，隨后小組討論交流想法。（1）過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙?。?）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)??一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書．．．．．背上那些大文豪的名字??2（3）它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它??然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，．．再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?? ．．．．．．．．．（4）它完全放心了，索性用好像涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)．．．的筆尖。（5）扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上的長長的絨毛蓋住??。通過小珍珠鳥一系列的變化，活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的方式也變了，性格膽子也變了，我們能感受到它真是在逐漸的信賴作者。而且，通過全文我們知道，不僅僅是小珍珠鳥信賴了作者，那一對(duì)大珍珠鳥也逐漸地和作者熟悉了起來。你知道這其中的原因在哪里么？原因在誰身上？趕快找找作者是怎樣做的，才讓珍珠鳥一家三口都信任了他。正因?yàn)樽髡叩倪@一系列舉動(dòng)，才使得珍珠鳥一步一步的信賴作者了，由此，作者感受到了什么？作者所談到的這句感受僅僅是說鳥信賴人么？也說明了人正因?yàn)閷?duì)鳥付出了愛，才使得鳥信賴了人，我們學(xué)過這篇課文感受到那就是彼此心中付出的愛，有了愛才使作者精心的呵護(hù)自己所飼養(yǎng)的小鳥，也正為有了愛才使得作者筆下的小鳥富有了靈性，此時(shí)，讓我們?cè)俅物柡钋?，讀讀作者那富含哲理的話吧。四、學(xué)以致用是啊，信賴多了一份，世界就多了一絲甜蜜的色彩，為了展現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的有趣而又感人的情景，作者對(duì)小珍珠鳥做了精致而又生動(dòng)的描寫，3 文章寫得生動(dòng)活潑，情趣盎然，這都是源于作者對(duì)生活的細(xì)致觀察，除此之外，你還能從中借鑒到哪些寫作的方法？ 1．運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法。2．恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，突出特征。3．融情于細(xì)節(jié)描寫中。并提示學(xué)生們?cè)俅握页鱿鄳?yīng)的語句品讀。最后，找出你自己最喜歡的語段自由地大聲的朗讀。評(píng)一評(píng)，改一改（1）自己默默地讀一讀你的作文，再次錘煉一下語言，將你的小動(dòng)物形象改的更加的生動(dòng)一些。（提示：也可以借用課文中剛積累的詞語。）（2）同桌三個(gè)人互相交換著讀讀，互相幫著修改一下。從中選出最好的，一會(huì)做展示。教師總結(jié)：通過大家的作文，我讀出了每一位同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的愛，正因?yàn)橛辛藧?，所以同學(xué)們作文才寫得那么生趣盎然。是啊，彼此心中多一份愛，世界就會(huì)多一份信任，讓我們一起去追尋作者所創(chuàng)造的那種美好的境界吧。五、作業(yè)：回去再認(rèn)認(rèn)真真地修改一下你的作文，寫出你與小動(dòng)物的情感，并形成一篇600字左右的大作文，題目自擬。選出你自己喜歡的自然段，有感情地熟讀，有能力的同學(xué)爭取背下來。第二篇：《珍珠鳥》教案教材分析：本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文，以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，也充分展現(xiàn)了“我”是一個(gè)愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。學(xué)情分析：學(xué)生有了一定的誦讀和初步感知能力，好想象。容易形成積極思維、交流合作的互動(dòng)氣氛。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對(duì)文章的興趣完全可以培養(yǎng)起來。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法目標(biāo)：練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、信賴的變化過程。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。有關(guān)珍珠鳥的掛畫和投影。教學(xué)過程：課前交流：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡什么小動(dòng)物？（突出文章主題，對(duì)小動(dòng)物的喜愛；表揚(yáng)學(xué)生，拉近師生距離。）課前打開完成的預(yù)習(xí)學(xué)案。一、導(dǎo)入課題：1分同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》二、預(yù)習(xí)展示： 2分（3）整體感知：通過預(yù)習(xí)，你覺著作者對(duì)珍珠鳥怎么樣呢？說完整。（關(guān)心、喜愛、愛護(hù)）（板書：關(guān)愛）珍珠鳥對(duì)作者又怎么樣？（板書：信賴）作者。“信賴”什么意思？（靠近、信任、依靠）三、精讀感受：（一）生讀第一二三自然段。3分提出要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀一至三自然段，看從哪些語句看出“我”非常關(guān)心、喜愛珍珠鳥，把這些語句畫出來，再讀一讀，讀出自己的感受。（生默讀標(biāo)畫，然后同桌交流）集體展示：（1）你從哪些語句看出“我”非常關(guān)心、喜愛珍珠鳥呢？讀一讀你標(biāo)畫的語句。學(xué)生讀句子，你從這里感受到了什么，有的還可以問：你怎么從這里感受到的。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真好！??鳥?！保ㄊ前?！朋友送我一對(duì)珍珠鳥我非常喜愛它們，心里特別高興！所以說“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！闭l再來讀？）“瞧??紅嘴??球兒。”（出示這句話的課件）（如果學(xué)生不說這里，老師讓學(xué)生讀一讀，你覺著這個(gè)小家伙怎么樣？再讀出自己的感受。）（是?。∷t嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。它太漂亮、太可愛了、太好玩了！誰再來讀？）其他地方，學(xué)生能找出來，讀一讀就行了。（2）感悟?qū)懛ǎ骸寣W(xué)生體會(huì)比喻句的好處：（我把這句話換換行不行，大家讀一讀？出示課件：它好肥，整個(gè)身子胖乎乎的。引導(dǎo)學(xué)生說出突出了它好肥的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。）——你能用上打比方的句子突出事物的特點(diǎn)嗎？小貓的眼睛又圓又亮，好像一對(duì)玻璃球。（老師評(píng)價(jià)：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。）——你能不能仿照這句話，（課件出示：它好肥??）說一句打比方的句子，突出事物的特點(diǎn)呢？——用打比方的方法就能突出事物的特點(diǎn)，我們?cè)賮碜x這句話，再來感受一下這只珍珠鳥好肥的特點(diǎn)?！八梅??”過渡：下面我們都來默讀第四——六自然段，看一看，后來小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的？（二）生讀四——六自然段默讀課文，看一看后來，小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。畫出有關(guān)的詞句。（等學(xué)生畫的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)交流。交流什么）誰能抓住有關(guān)詞句，來說一說小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。再仔細(xì)讀一讀第四自然段，想一想小珍珠鳥為什么會(huì)這樣一步一步信賴我呢？好好體會(huì)一下。學(xué)生匯報(bào)：是由于作者的關(guān)愛。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛它才逐步信賴作者的呢？激情總結(jié)：盡管珍珠鳥是很怕人的鳥，但是在我無聲地關(guān)愛、無形地寬容和親密地愛撫下，它還是變得越來越淘氣，越來越可愛，一步一步挨近我，逐步信賴我。誰來讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景, 想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說給大家聽。（板書想象）并隨著范讀——原生繼續(xù)讀。過渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然??誰來讀第六自然段？一生讀第六自然段。A、激情配樂范讀：現(xiàn)在,小家伙完全信賴我了！點(diǎn)擊課件，配樂范讀。“有一天??夢呢！”（讀出作者對(duì)小珍珠鳥的關(guān)愛和小鳥對(duì)作者的完全信賴以及由此產(chǎn)生的美好境界。）B、下面請(qǐng)同學(xué)們都來用心的讀一下這一段。想象著自己就是作者，此時(shí)小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點(diǎn)，別驚跑了它。C、誰愿意讀給大家聽？（充分讀，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。）D、同學(xué)們此時(shí)此刻，看著這可愛的小家伙，你會(huì)不由自主地發(fā)出一聲怎樣的呼喚呢？．（出示課件）看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境界真是太美了！小鳥真是太幸福了！我太幸福了！E、作者看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。四、積累運(yùn)用，升華情感：（想一想，寫下來。然后找不同的學(xué)生說）是??！正是在作者的愛心呵護(hù)下，珍珠鳥逐漸信賴作者，他們共同創(chuàng)造出了人和鳥和諧相處的美好境界。（板書：美好的境界）信賴，能創(chuàng)造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無論是人和動(dòng)物之間，還是人和人之間，還有什么也可以創(chuàng)造出美好的境界呢？（關(guān)愛、理解、尊重、交流），就能創(chuàng)造美好的境界。（想后可交流）（讓學(xué)生說充分，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。）五、全文總結(jié)：信賴，能夠創(chuàng)造出美好的境界！關(guān)愛、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。（板書??）無論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛和信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會(huì)變得更加美好，更加和諧！六、課下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下找一找本文作者、著名作家馮驥才爺爺寫的其他文章，把精彩的語段摘抄下來，讀給你的同學(xué)聽。（《珍珠鳥》）也可以仿照這篇文章的表達(dá)方法寫