【正文】 第一篇：蘇教版小學(xué)四年級上冊語文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計優(yōu)秀教案 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1 知識與技能（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段（2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（3）理解課文內(nèi)容，體會“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義 2 過程與方法（1）通過拼讀、識記、查字典等方法掌握生字詞；（2）通過學(xué)習(xí)課文，理解文章的主要內(nèi)容；（3）通過有感情地朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解； 3 情感、態(tài)度、價值觀 通過對課文內(nèi)容的理解，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的意識。重難點 重點：了解雛鳥的外形特點、活動范圍，體會作者對鳥兒的喜愛之情。難點：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)策略 本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，意在托物傳情，借助“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”傳達自己對這一境界的悟解、渴求與呼喚。這也是本篇的一個教學(xué)難點，需引導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上會心悟解。整個教學(xué)我將“信賴”作為突破點，且貫穿始終，使之更集中、更緊湊、更具說服力。教學(xué)過程 第一課時（略）第二課時一、導(dǎo)入 今天，老師送給大家一句名言：（課件出示）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ ——馮驥才 這句話，還可以換一種說法意思不變?！靶刨嚒笔鞘裁匆馑迹磕阏J為文中誰信任誰呢？二、初讀課文，感知小鳥的可愛。過渡：那小珍珠鳥又是一種怎樣的鳥呢？從文中找一找，說說你的感受。出示課文第三自然段 指名說（可愛、淘氣）把描寫小珍珠鳥外型特點的句子劃下來讀一讀。出示幼年珍珠鳥與成年珍珠鳥的圖片 指導(dǎo)朗讀 過渡：就是這樣一只活潑可愛、機靈淘氣的小家伙與作者彼此信任，創(chuàng)造出了美好的境界。說說課文哪一自然段描寫的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥對“我”的無限信賴。三、品讀課文，感受美好境界。出示課文第六自然段（配畫面）瞧，這是一幅多么甜美溫馨的畫面?。〈饲榇司白钅荏w現(xiàn)小珍珠鳥對“我”的無限信賴。請你給這幅畫起個名字。指名說 并出示老師起的名字 看小鳥睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做夢呢！想象說話小鳥會夢到什么？ 你們的想象力真豐富，怎么讀好這段話呢？輕輕地 齊讀四、研讀課文，感受人鳥之情 過渡：我們知道珍珠鳥膽子小，它難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下就對“我”這么信賴的嗎？ 課文哪一自然段寫出了珍珠鳥逐步信賴“我”的？找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語。起先 漸漸地 后來 找出描寫珍珠鳥活動的句子，讀一讀，你體會到了什么?→珍珠鳥逐漸信賴“我” 找出課文中描寫“我”的反應(yīng)的句子，讀一讀，體會一下?！拔摇睂φ渲轼B的喜愛（多媒體出示：珍珠鳥活動的句子和“我”反應(yīng)的句子）指導(dǎo)朗讀 過渡：珍珠鳥由膽小怕人到逐漸地親近“我”，是由于“我”對珍珠鳥的喜愛 默讀課文→找出文中還有哪些地方寫到“我”對珍珠鳥的喜愛？→把相關(guān)句子畫出來 討論交流 過渡：正因為“我”在悄然之中流露出的對鳥的關(guān)愛與呵護，小鳥才和“我”成了形影不離的朋友 引讀：白天……傍晚……直到有一天這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，讓我們目睹了一幅人鳥相親的和諧畫面，這就是信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實，在我們生活中還有許多這樣美好的境界，看……（出示人與人、人與動物、動物與動物之間和睦相處的圖片）看到這些畫面，說說你對“信賴”的理解，仿照例句練習(xí)說話： ①信賴，是你無助時,一個真摯的眼神。②信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通。③信賴，是撫慰心靈的一劑良藥。老師看到這些畫面，想到了著名作家冰心說過：“人與人，社會與社會，國家與國家又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到”。信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個角落都能創(chuàng)造出更加美好的境界。板書： 20 珍珠鳥 信賴創(chuàng)造美好的境界 人 鳥 作業(yè)： 1：朗讀課文，背誦最后四個自然段。2：用“居然”“不由自主”口頭造句。原文地址::// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)第二篇：《珍珠鳥》教案教材分析：本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文，以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，也充分展現(xiàn)了“我”是一個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。學(xué)情分析：學(xué)生有了一定的誦讀和初步感知能力，好想象。容易形成積極思維、交流合作的互動氣氛。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生對文章的興趣完全可以培養(yǎng)起來。教學(xué)目標：知識與能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法目標：練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。情感態(tài)度價值觀目標：體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。重點難點：重點：體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、信賴的變化過程。難點：理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文表達真情實感的方法。教學(xué)準備：生字、新詞卡片。有關(guān)珍珠鳥的掛畫和投影。教學(xué)過程：課前交流：同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？（突出文章主題，對小動物的喜愛；表揚學(xué)生，拉近師生距離。）課前打開完成的預(yù)習(xí)學(xué)案。一、導(dǎo)入課題：1分同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》二、預(yù)習(xí)展示： 2分（3）整體感知：通過預(yù)習(xí)，你覺著作者對珍珠鳥怎么樣呢？說完整。（關(guān)心、喜愛、愛護）（板書：關(guān)愛）珍珠鳥對作者又怎么樣？（板書：信賴）作者?！靶刨嚒笔裁匆馑?？（靠近、信任、依靠）三、精讀感受：（一）生讀第一二三自然段。3分提出要求：請同學(xué)們仔細讀一讀一至三自然段，看從哪些語句看出“我”非常關(guān)心、喜愛珍珠鳥，把這些語句畫出來，再讀一讀，讀出自己的感受。（生默讀標畫，然后同桌交流）集體展示：（1）你從哪些語句看出“我”非常關(guān)心、喜愛珍珠鳥呢？讀一讀你標畫的語句。學(xué)生讀句子，你從這里感受到了什么，有的還可以問：你怎么從這里感受到的。重點指導(dǎo)讀好“真好！??鳥。”（是??！朋友送我一對珍珠鳥我非常喜愛它們，心里特別高興！所以說“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”誰再來讀？）“瞧??紅嘴??球兒?！保ǔ鍪具@句話的課件）（如果學(xué)生不說這里，老師讓學(xué)生讀一讀，你覺著這個小家伙怎么樣？再讀出自己的感受。）（是?。∷t嘴紅腳，灰藍色的毛，它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。它太漂亮、太可愛了、太好玩了！誰再來讀？）其他地方，學(xué)生能找出來，讀一讀就行了。（2）感悟?qū)懛ǎ骸寣W(xué)生體會比喻句的好處：（我把這句話換換行不行，大家讀一讀？出示課件：它好肥，整個身子胖乎乎的。引導(dǎo)學(xué)生說出突出了它好肥的特點，表達了作者對珍珠鳥的喜愛。）——你能用上打比方的句子突出事物的特點嗎？小貓的眼睛又圓又亮，好像一對玻璃球。（老師評價：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。）——你能不能仿照這句話，（課件出示：它好肥??）說一句打比方的句子，突出事物的特點呢？——用打比方的方法就能突出事物的特點，我們再來讀這句話，再來感受一下這只珍珠鳥好肥的特點。“它好肥??”過渡：下面我們都來默讀第四——六自然段，看一看，后來小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的？（二）生讀四——六自然段默讀課文，看一看后來，小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。畫出有關(guān)的詞句。（等學(xué)生畫的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)交流。交流什么）誰能抓住有關(guān)詞句，來說一說小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。再仔細讀一讀第四自然段，想一想小珍珠鳥為什么會這樣一步一步信賴我呢？好好體會一下。學(xué)生匯報：是由于作者的關(guān)愛。教師點撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛它才逐步信賴作者的呢？激情總結(jié)：盡管珍珠鳥是很怕人的鳥，但是在我無聲地關(guān)愛、無形地寬容和親密地愛撫下，它還是變得越來越淘氣，越來越可愛，一步一步挨近我，逐步信賴我。誰來讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當時的情景, 想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說給大家聽。（板書想象）并隨著范讀——原生繼續(xù)讀。過渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——有一天，我伏案寫作時，它居然??誰來讀第六自然段？一生讀第六自然段。A、激情配樂范讀：現(xiàn)在,小家伙完全信賴我了！點擊課件，配樂范讀?！坝幸惶??夢呢！”（讀出作者對小珍珠鳥的關(guān)愛和小鳥對作者的完全信賴以及由此產(chǎn)生的美好境界。）B、下面請同學(xué)們都來用心的讀一下這一段。想象著自己就是作者，此時小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點，別驚跑了它。C、誰愿意讀給大家聽？（充分讀，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。）D、同學(xué)們此時此刻，看著這可愛的小家伙，你會不由自主地發(fā)出一聲怎樣的呼喚呢？．（出示課件）看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境界真是太美了！小鳥真是太幸福了！我太幸福了！E、作者看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。四、積累運用，升華情感：（想一想，寫下來。然后找不同的學(xué)生說）是?。≌窃谧髡叩膼坌暮亲o下，珍珠鳥逐漸信賴作者，他們共同創(chuàng)造出了人和鳥和諧相處的美好境界。（板書：美好的境界）信賴，能創(chuàng)造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無論是人和動物之間，還是人和人之間，還有什么也可以創(chuàng)造出美好的境界呢？（關(guān)愛、理解、尊重、交流），就能創(chuàng)造美好的境界。（想后可交流）（讓學(xué)生說充分，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。）五、全文總結(jié)：信賴，能夠創(chuàng)造出美好的境界！關(guān)愛、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。（板書??）無論是人與動物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛和信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會變得更加美好，更加和諧！六、課下作業(yè)：請同學(xué)們課下找一找本文作者、著名作家馮驥才爺爺寫的其他文章，把精彩的語段摘抄下來，讀給你的同學(xué)聽。（《珍珠鳥》）也可以仿照這篇文章的表達方法寫一個人與動物和諧相處的動人故事，寫后與同學(xué)交流。這兩個作業(yè)大家任選一個，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課！3分鐘珍 珠 鳥關(guān)愛→信賴? ?↓美好的境界第三篇：珍珠鳥教案珍珠鳥教案1教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。引發(fā)學(xué)生思考人與動物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，善待他人。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。板書課題，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥》。見過珍珠鳥嗎？從這個名字上來猜猜它是什么樣子的？想不想親眼看一看？圖片出示。