海陸的變遷教學設計-在線瀏覽
2024-12-06 01:15本頁面
【正文】 的報紙 師：非常好，僅有這個證據(jù)還不足夠，我們看看魏格納還找到哪些重要證據(jù)?！ ?投影7)——古老地層證據(jù)和古生物證據(jù)（35頁活動） 師：魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據(jù)，在他50歲生日那一天，他犧牲在他尋找證據(jù)的途中，用生命的代價換來了大陸漂移學說的建立，這是和對真理的執(zhí)著追求的表現(xiàn)。后來才分裂為幾塊，緩慢漂移逐漸形成今天的布局。大陸漂移學說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會漂移？是什么推動它漂移的呢？在魏格納提出大陸漂移學說后，美國的迪茨和赫茨提出了“海底擴張學說”?！ 煟何覀兿葋砜纯础鞍鍓K構造學說”。 2. 各大板塊處于不斷的運動中的?！皟确€(wěn)邊活”. ?。ㄍ队?0）——六大板塊的分布 師: 請同學分別指出六大板塊及其分布?！ 煟菏堑?，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。一種是相對運動，一種是相離運動?！ 。▽嶒灦 煟赫埻瑢W們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側向內擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學生回答：會發(fā)生隆起或凹陷。 在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈?！ 。ㄑ菔鞠柴R拉雅山脈形成的flash動畫） (投影13)——喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖 請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結果會是怎樣？ 學生回答：報紙會被撕裂?！ 。ㄍ队?4）——展示衛(wèi)星圖片：東非大裂谷、紅海） 東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。地殼的張裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展。 師：那么同學們想一想，兩個如此巨大的板塊長期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地殼運動活躍還是板塊內部地殼運動活躍？ 學生回答：板塊邊緣地殼運動活躍 師：很好，板塊邊緣地殼運動活躍，自然就容易發(fā)生火山和地震?！ ?投影15)——世界火山、地震帶分布圖 學生回答：環(huán)繞著太平洋沿岸和地中海——喜馬拉雅山一帶 師：對。 火山地震都是大型自然災害，不僅對地表形態(tài)有破壞，對人類的生活環(huán)境也有很大的破壞。 (投影16)——火山地震圖 【課堂小結】 下面同學們也可以做一個小小科學家，展望未來，預測下列地理事物在未來的發(fā)展趨勢?！ ?，這說明了……（投影17——南極煤炭） 【思維拓展】 回顧我們認識海陸變遷的這種過程，你會得到怎樣的啟示？ 答：人類在認識自然的歷程中，始終是要不斷經(jīng)歷提出問題、大膽假設、探索證據(jù)，得出結論的過程?！ 逗ｊ懙淖冞w》教學設計篇2 一、設計理念 新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯(lián)系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發(fā)展具有重要意義?！ 。?）了解大陸漂移學說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程?！ 。?）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關系。 情感態(tài)度和價值觀目標： 樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神?！ 。?）用板塊構造學說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系?！ ∪?、學情分析 學生剛剛學習了第一章地球和地圖，第二章第一節(jié)大洲和大洋，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。 四、教法選用、學法指導 現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。根據(jù)課程標準、教材內容以及學生的實際， 本節(jié)課在教學方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導法、講解法
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