【正文】 天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。）　　B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。（感情朗讀）　　C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。）　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?！　。梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾?！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。　∷?、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式　　教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當(dāng)成家里的一分子。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”　　領(lǐng)悟表達方式　?。?）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？　　布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習(xí)性等幾個方面介紹松鼠?！　∥濉⑼卣寡由臁　〕鍪救伺c動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好?！　熆偨Y(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生?！　≡诔浞掷媒滩馁Y源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。　　能力目標(biāo)　　讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。　　教學(xué)重點：　　自主識字識詞?！　〗虒W(xué)媒體：有關(guān)課文的課件　　教學(xué)時間：1　　課時　　教學(xué)過程：　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快?！　z查生字認(rèn)讀情況。誰有信心來讀一下?！　⊥瑢W(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？　　通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。　　通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？　　四、討論交流　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？　　你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？　　你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由?！　“寻l(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。　　在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上。天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。有感情地朗讀課文。　　情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。有一定的情感認(rèn)知?！　⌒畔⑺仞B(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機械的接受?！　⌒〗M合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。　　拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點?！　PT教學(xué)課件　　1課時　　課前作動物游戲　　一、問題質(zhì)疑(9分鐘)　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕?！　∧憧吹搅耸裁?交流松鼠的特征。它四肢靈活,行動敏捷。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油?！　∧銈冋鏁W(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進課文吧!　　幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠?！　栴}預(yù)設(shè)：老師隨機板書有探討價值的問題?！　≡诟袆由畹木渥优赃吅唵闻⒏惺??！　?建議時間：6分鐘)　　學(xué)生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。(預(yù)設(shè)板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)　　幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟?！　』脽羝鍪救齻€句子，指導(dǎo)朗讀?！　∧銈凅w會到了什么?　　(因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性?！　』脽羝鍪舅膫€句子　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。)　　B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。)　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。(讀出令人驚訝的語氣。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊?！　∨c《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事?！　∷?、思維拓展(5分鐘)　　過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。　　交流事件。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報?！　W(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感?！　≡谖迥昙壣蟽?，我們已經(jīng)學(xué)過了布封筆下的《松鼠》，這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。今天，我們要去看一只跑進家來的松鼠。)　　這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學(xué)習(xí)它，讓我們先來看看文前的“導(dǎo)讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來學(xué)習(xí)這篇課文?　　松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?　　二、初讀課文，概括標(biāo)題　　學(xué)生初讀課文?！　、偎墒笸盗朔教牵瑑涠Z。　?、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里，打算過冬?！　≈该麉R報：貯藏冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬　　三、認(rèn)識“可愛”，感悟“喜愛”　　松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么?　　請同學(xué)們再次默讀課文。(給足學(xué)生充分的時間)　　劃出有關(guān)句子，品讀。　　(1)學(xué)生談感受?！　∧銖倪@里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)　　(2)面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊?！　?1)學(xué)生談感受?！　?2)松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛?！　?3)原本應(yīng)該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?　　是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。(主要通過對比的感受)　　(2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑?！　?4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)　　從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解?！　、凇疤煨浴保菏前?，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點沒責(zé)怪的意思。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責(zé)怪它么?　　是啊，爸爸認(rèn)為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!　　學(xué)生齊讀。　　預(yù)設(shè)四：　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的?！　?2)一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應(yīng)呢?　　(3)想象說話：　　沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶?！　]有了松鼠的撒嬌，我，　　沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?　　小結(jié)：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情?！　∷摹⑼卣咕毠P　　同學(xué)們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點板書的小標(biāo)題)這些荒唐事，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應(yīng)?請你展開想象，再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。　　(評價預(yù)設(shè)：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)　　總結(jié)：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感，都抓住了細(xì)節(jié)描寫，要表達同一種情感，我們也可以根據(jù)需要，選擇不同的角度與材料來表達!　　動物其實也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來感受動物與動物之間的情感?！　「形蛩墒蟮目蓯?，作者一家對松鼠的喜愛之情　　領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，　　學(xué)習(xí)指南：　　①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　z查詞語　　交流關(guān)鍵句。但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。　?、墼瓉恚墒蟀堰@些東西叼到煙囪里給自己墊窩了?！　?偷)方糖(竊)面包(儲)榛子(叼)骨頭　　(掛)鹿角(晾)蘑菇　　(藏)手套(墊)頭巾　　學(xué)習(xí)指南：　　你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批注?！　〗涣髂愕囊庖姟！　、佟霸蹅兗业乃墒蟆薄霸蹅兊乃墒蟆保喊职忠呀?jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。將它看成家里的一份子?！　、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面?！　、芾首x句子。齊讀。　　作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?　　3一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書)之中，這就是作者的高明之處。這也是我們這篇課文表達方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達感情。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情?！　”容^表達方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法?！　∷?、研究表達方法　　松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？　　課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀?！　‰S機在語境中進行仿寫和想象說話?！薄　“l(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。　　五、拓展閱讀　　板書：　　22*　　跑進家來的松鼠　　“偷”藏方糖　　晾曬蘑菇　　喜愛之情　　墊窩過冬　　《跑