【正文】 　　預(yù)習(xí)要求　　，讀課文，讀注釋。　　時(shí)間安排　　1課時(shí)　　教學(xué)過程　　教學(xué)鋪墊(5分鐘)　　《滿江紅》詞導(dǎo)入：岳飛的《滿江紅》膾炙人口，古今許多人都寫過《滿江紅》，很少有岳飛這種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國(guó)熱情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)秋瑾的詞作《滿江紅》。針對(duì)這首詞，我們?cè)僮鲆幌卵a(bǔ)充。出身詩(shī)書之家。王是一個(gè)暴發(fā)戶的浮蕩子弟?！　?4)1903年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，從家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。7月15日從容就義于紹興軒亭口?！稘M江紅》是詞牌名，詞牌名規(guī)定了詞的格律，就是詞的調(diào)?！稘M江紅》這個(gè)詞牌名又有什么樣的格律特點(diǎn)呢?我們來(lái)了解一下。唐人小說(shuō)《冥音錄》記載曲名《上江虹》，后更名《滿江紅》。九十三字，前片四十七字，八句，四仄韻。格調(diào)沉郁激昂，前人用以抒發(fā)懷抱，佳作頗多?！　閺?qiáng)　　，詞分上下闋，就像我們平常學(xué)習(xí)文章的段落，讀整首詞的時(shí)候，要注意其間的停頓。上下闋之間停頓最長(zhǎng)，韻腳其次，“句”在詞中是語(yǔ)意完整的停頓，“讀”在詞中用頓號(hào)表示，是句中語(yǔ)意未完，語(yǔ)氣可停的更小停頓。　　，試著吟誦一下。　　為|籬—下|、黃—花—開—遍|，秋—容—如—拭|?！　】鄚將—儂—，強(qiáng)—派|作|蛾—眉—，殊—未|屑|!　　身—不|得|，男—兒—列|?！　∷住觸胸—襟—誰(shuí)—識(shí)—我|?英—雄—末|路|當(dāng)—磨—折—。(學(xué)生們紛紛練習(xí)吟誦。不用學(xué)別人的，就找自己的調(diào)。　　活動(dòng)二以物象為骨，感受畫面(15分鐘左右)　　學(xué)習(xí)詩(shī)詞，不僅要注意平仄腔調(diào)，更要化為形象方能理解，感受到詞的風(fēng)貌，帶著感受吟誦，才有味道。我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詞中，感受一番。天朗氣清，秋天明凈的容顏好像被擦洗過。　　師：你嘗試著用自己的聲音讀出“籬下”這個(gè)地點(diǎn)和“黃花”的芬芳?！　煟簻嘏募彝ズ凸陋?dú)的自己之間距離越大，這種感受就越強(qiáng)烈?！　?3)我還從“莽紅塵，何處覓知音?青衫濕!”中看到了作者在廣闊的紅塵中，不知到何處尋找和自己志同道合的知音，于是潸然淚下?！扒嗌罎瘛蓖瑯踊冒拙右住白衅抡l(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，一紅一青，把這種鮮明的色彩對(duì)比讀出來(lái)，也就讀出來(lái)紅塵空間的廣闊與知音的稀少之間的距離?！边@位同學(xué)看到了秋瑾默默地回想的畫面。一方面寫出目睹民族危機(jī)的深重的國(guó)之仇，一方面來(lái)寫自己終將沖破家庭牢籠?！　煟哼@里的“四面”“八年”，一個(gè)以方位寫情勢(shì)之緊迫，一個(gè)寫苦悶時(shí)間之長(zhǎng)，我們來(lái)讀出這種感受吧。在詩(shī)詞的朗讀之中，體察與觸動(dòng)關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、方位、色彩、動(dòng)作、聲音、味道等等詞語(yǔ)，往往能帶給我們帶給我們豐富的內(nèi)心感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詞中，品味秋瑾在詞中用獨(dú)特的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)獨(dú)特的心懷的詩(shī)句。心卻比，男兒烈!”這一句被譽(yù)為本詞的神來(lái)之筆。把一幅巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前呈現(xiàn)出來(lái)。　　(2)“身”與“心”、“列”與“烈”兩句四字諧音，意義不同，表達(dá)了秋瑾抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變?！　?3)“算平生肝膽，因人常熱?！　?4)“英雄末路當(dāng)磨折”，能離家出走，沖破家庭牢籠，對(duì)一個(gè)女子來(lái)說(shuō)是英雄的壯舉。今天的行動(dòng)與未來(lái)的不可知之間的距離?！　　稘M江紅》　　師：詩(shī)詞上闕寫景敘事，下闕議論抒情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞上下闕的內(nèi)容，恰當(dāng)使用詞中的語(yǔ)句來(lái)為這首詞加個(gè)題目。讓我們用自己的調(diào)子唱出《滿江紅》。把握詞作的主旨?！　W(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國(guó)熱情。把握詞作的主旨　　學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國(guó)熱情。　　教學(xué)過程：　　一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)　　導(dǎo)入　　介紹作者及創(chuàng)作背景　　作者簡(jiǎn)介：1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競(jìng)雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口?！　r(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其夫無(wú)心國(guó)事。不久即東渡日本留學(xué)。　　對(duì)照注釋理解文意?！　「爬ㄎ恼碌膬?nèi)容　　上片：回顧過往生活　　下片：思慮未來(lái)前途　　思考問題，體會(huì)詞作感情。　　用下列句式說(shuō)話：從詞作中我感受到了作者的的心情，我是從一句話體會(huì)到的。　　四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙　　投身革命，報(bào)效國(guó)家，豪情萬(wàn)丈身不得男兒列。　　苦悶憂愁：中秋佳節(jié)，獨(dú)自一人，倍感孤獨(dú)小住京華，早又是，中秋佳節(jié)　　沖破牢籠，面對(duì)未來(lái)，擔(dān)心不已為籬下，黃花開遍，秋容如拭。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?　　英雄末路當(dāng)折磨?！　∽詮木覑蹏?guó)的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來(lái)，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷