登快閣教學設計-在線瀏覽
2024-12-06 01:07本頁面
【正文】 與起首處對“公家事”之“了卻”形成鮮明并舉；五、六句詩人作一迭宕：在良辰美景中，詩人心內的憂煩無端而來，詩人感受到自己知己和自由的可貴、自己的胸懷無人理解的痛苦。這一結尾，呼應了起首，順勢作結，給人以“一氣盤旋而下之感”?！ ∥濉⑼卣归喿x 宋代詩文崇尚雅正，風格唯美，但在雅正唯美之境下，卻涌現(xiàn)了以戲謔諧趣為表征的俳諧詩，于北宋時期綻放異彩，蔚為大觀，呈現(xiàn)出獨特的藝術風格，映射出宋代文化新面貌、新格局?！ ≠街C詩之所以能在宋代大放異彩，詩詞名家于其間引領風騷，當屬關鍵性因素。俳諧詩出自大家之手，于莊與諧、雅與俗之間拉伸出一種張力之美，自然會有一種常人作品中所罕見之氣界、境界與格局，令俳諧詩更具魅力，吸引更多人關注并參與其中。宋代城市繁榮，宋熙寧之后，都城夜市不絕，一派繁華，雜劇、諸宮調、傀儡戲、雜耍等藝術眾多而為市民樂見。淺碧鱗鱗露遠洲。破帽多情卻戀頭。 另外，俳諧詩于詼諧中蘊含人生哲理。黃庭堅的《演雅》是一首動物諷喻詩：“桑蠶作繭自纏裹，蛛蝥結網(wǎng)工遮邏。江南野水碧于天，中有白鷗閉似我?？梢?，打諢并非純粹為追求語言有趣，而是有所歸旨。諧趣產(chǎn)生之第一要義為心理期待解構所致。伊曼紐爾康德認為，笑為緊張期待突然消失之際而產(chǎn)生的一種情感。連輯顛倒錯位，化悲為喜，無情之物化有情，安排一個不甚相關或非一致性邏輯，呈現(xiàn)出乎意料關系，峰回路轉，妙語連珠。是誰招此斷腸魂？種作寒花寄愁絕。坐對真成被花惱，出門一笑大江橫?！ ≠街C詩興盛于兩宋，為文人審美情趣多樣化呈現(xiàn)，亦受民間文化詼諧審美影響，負載了人對生活及其諧趣之追求，體現(xiàn)了宋代士大夫雅好諧謔的幽默性格，折射了兩宋文化在雅正嚴肅之余生趣活潑的`另一面?！ 。ㄕ孕煅徘佟顿街C詩在宋代的傳播》，有刪改） 六、素材積累—黃庭堅名句 ，用心欲專不欲雜。 ，綰結湘娥十二鬟?！ ?，野田荒冢只生愁 ，江湖夜雨十年燈。 ，人中難得九方皋?！ 。⒆髂仙揭幻翛?。 《登快閣》教學設計2教學目標： 品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法?！ ×私獾桥R詩的一般特點，掌握閱讀方法。 教學難點： 體味詩人狷介自持的生命氣質。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示） 你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點呢？（學生發(fā)言） 登高——望遠——思深 ?。ò鍟桥R詩）明確解釋“登臨詩：” 登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言?！ 〉桥R詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？ （板書） 我們今天來學習另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者） 二、品詩味人 （板書：品詩） ?。ㄒ唬┳x（3分鐘） ?。≒PT展示出已劃分節(jié)奏的詩內容） 學生自由朗讀?！ W生齊讀。（PPT展示） 古人登高登閣，或覽勝，或寄遠…… 王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河東流，想到了望遠須登高的樸素哲理?！ ∧敲?， 黃庭堅登閣，他看見了，他想到了?！ ⊥队把a充黃庭堅的介紹： 《宋史黃庭堅傳》 黃庭堅字魯直，洪州分寧人。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里?！涂h，以平易為治?！ ?．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？ 投影：黃庭堅的漫漫為官路 治平四年（1067年），黃庭堅考中進士，任汝州葉縣縣尉。 元豐三年（1080年）知吉州太和縣。 元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。 元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官?！渡褡趯嶄洝沸蕹珊螅岚螢槠鹁由崛?。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）?！ 〕鐚幎辏?103年），又因趙挺之排擠，以幸災謗國之罪除名羈管宜州?！ ?．討論：提到厭倦官場，選擇歸隱，你想到了誰？（陶淵明）黃庭堅的歸隱與陶淵明的歸隱完全一樣嗎？ 明確：黃庭堅——出淤泥而不染 三、總結歸納：（投影） 登臨詩的一般閱讀方法， 完成板書： 登臨詩 了解思路：看到了什么，想到了什么 讀懂手法：寫景用典 知人論世 四、課堂演練： 要求學生根據(jù)對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！ ∑D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！ ∵@首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的?！ W生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學生發(fā)言討論?！ 《际菍懙歉咚娗锞?，都寫到山
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