滕王閣序的教學設計-在線瀏覽
2024-12-06 01:03本頁面
【正文】 ，一白，相映生輝，加之襯以藍天，碧水，于是明麗耀目，這就有了色彩美。 老師指要提醒：生活中的動靜組合、顏色組合、光線明暗組合等等都成藝術創(chuàng)作的元素，能夠把自然界表現(xiàn)得出神入化，當然也須我們有這樣一雙眼睛?！ 〉?6段，作者對自我胸襟進行了真切披露，請大家探究，披露了什么樣的真情，是如何披露的？ 學生齊讀、討論、交流、共同明確?！ ∫c2表現(xiàn)手法之一是憑借歷史典故?！ ≈攸c例析：“望長安于日下，目吳會于云間?！边@四句從西、東、南、北四方落筆抒寫遠離朝廷、貶斥流落之情，當然是虛定。 學生分析：“孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？”這里從正反兩個方面兼包了怨嘆與自勉之意，表現(xiàn)了作者失望與希望、痛苦與追求相互交織的復雜感情。《滕王閣序》是我國古代的寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。特別是在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進取追求的精神是激勵后人的文化瑰寶。投影詩歌與設問： 賈生 李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。 問題設計：試分析賈生這首詩的表現(xiàn)技巧。詩歌選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，“不問蒼生問鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性?！ ∥濉⒔虒W反思 本文教學力求體現(xiàn)舉一反三的能力培養(yǎng)原則，貫徹“課文只是例子”的經(jīng)典論斷。想讓學生在享受教學過程時，又完成自主學習、自主探究能力提升的過程?！ 峨蹰w序》的教學設計2教學設想 關于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。甚至架空分析，失去語文課的根基?！ ∵@是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認為是“當永垂不朽”的天才之作，達到了內(nèi)容與語言雙贏的千古絕唱。再通過語言的仿寫練習，有意識地強化學生運用優(yōu)美且凝練的文辭來表達心志。 2．初步鑒賞千古名句，培養(yǎng)理解感悟的能力?！ 〗虒W過程 一．導入 《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認為“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。(明確本節(jié)課重點) 二．誦讀課文 這么一篇傳世之作，需要我們細細品味，美讀文章。 三．品味文中優(yōu)美的語言 1．有人曾經(jīng)評價《滕王閣序》：它“是一曲音韻和諧的天籟，是一幅畫工精美的長卷”。(小組交流) 2．我們一起來分享，感受王勃語言的魅力。串譯?！ ?學生選擇自己最喜歡的詩句，教師根據(jù)學生實際情況點評，學生隨時有感情的讀課文。雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。阮籍猖狂，豈效窮途之哭?！薄 ε嫉男问剑篴．正對(上下旬在意義上相近或相似的對偶形式)如：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱?！薄 ．反對(上下旬在意義上相反或相對的對偶形式)如：“孟嘗高潔”“阮籍猖狂” c．流水對(上下旬在意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式)如：“才
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