【正文】 中，表達自己的理解和感悟?！　?．讀題后問：“心愿”是什么意思？　　2．導入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會產生這樣的心愿的？就讓我們一起來學習這個有趣的童話故事吧！　　二、范讀課文，初步感知課文內容?！　?．學生大聲自由朗讀課文?！　?．檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文?！　?．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？　?。ㄉ衬?、大河、森林）　　2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—5—11—13）　　3．最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）　　齊讀小云雀的話，用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？　　五、學習生字，熟讀課文　　第二課時　　教學目標：　　1．分角色、有感情朗讀課文?！　?．說說為什么“森林實在是太重要了！”?！　　懊髂甏禾?，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。　　二、學習課文第二段：（2—4）　　請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）　?。?）指名讀句子，說說感受。（一陣狂風……睜不開眼。）　　（3）結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害　?。?）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。　　交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災　?。?）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。）　?。?）聯(lián)系你的了解，說說河水泛濫成災的危害　?。?）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”　?。?）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。）　　教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀?！　↓R讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。　　指名交流　　教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫下來。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。會用“可以……也可以……”造句。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環(huán)保意識。　　二、結合實際，選擇策略　　通過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感?！　≌Z文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。而對于學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生采用最基本也是最“語文”的學習方法——以讀為本?！　　　∪?、師生互動，預設流程　　通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文本之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環(huán)節(jié)：　　（一）激趣導入，調動情感　?。ǘ┚x感悟，激發(fā)情感　?。ㄈ┥罨谋荆A情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。自然過渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。　　2．合作交流扶著走。首先實施第一步：師生共探引著走?！巴瑢W們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環(huán)境怎么樣？請默讀課文第24自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學生以“讀悟結合”的形式匯報所得。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第510自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文本，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕松、愉悅的學習氛圍。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！　　　W生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的欲望。我鼓勵學生自讀自悟課文第1113自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時了解情況，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。此刻，進入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學。在此，我讓學生交流課前搜集的關于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文本之間對話過程的集中體現。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫?！　　对迫傅男脑浮方虒W設計4一、教學目標　　，學習本文生字新詞?！　?，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。　　　　體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。問答法?！　∷?、教學過程　　(一)導入新課　　同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優(yōu)美的身姿。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。　　　　(二)初讀感知　　，學習詞語?！　∶鞔_：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用?！　?三)深入研讀　　?　　明確：沙漠變綠洲　　，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?　　(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛?！　?，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?　　明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕?！　?，我們該如何改變現狀呢?　　明確：植樹，讓森林起作用?！　?