【正文】 洵對(duì)此并非不知，他在文中也承認(rèn)這一點(diǎn)：“以賂秦之地，封天下之謀臣?！比欢髡哂靡獠辉诖?，他的意圖是點(diǎn)明賂秦是六國(guó)滅亡的原因，以此警告宋朝統(tǒng)治者，不要用賄賂的方法對(duì)待契丹和西夏，要用武力，要抵抗。”　　宋朝建國(guó)后，宋太祖片面地接受唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)，尾大不掉，以至滅亡的教訓(xùn)，采取了“虛外實(shí)內(nèi)”的政策，削弱邊關(guān)的實(shí)力，調(diào)集重兵駐守京城。遼國(guó)乘虛而入，屢犯邊疆。后宋太宗兩次進(jìn)攻幽州，企圖奪回幽云十六州，又遭敗績(jī)。于是，宋與遼簽定了“澶淵之盟”，答應(yīng)向遼輸歲幣銀十萬兩，絹二十萬匹。第二年(1043年)，西夏也來要，又是賜歲幣銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。蘇洵對(duì)此痛心疾首，他借古喻今，縱橫恣肆，痛陳利弊，對(duì)當(dāng)權(quán)者進(jìn)行規(guī)勸，希望其改弦易轍，增強(qiáng)國(guó)力，與敵斗爭(zhēng)?！　　读鶉?guó)論》除去在立論上具有借題發(fā)揮、借古喻今的寫作特點(diǎn)外，在論證的嚴(yán)密性、語言的生動(dòng)性上也堪稱典范。作者開篇亮出觀點(diǎn)：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。然后，作者解釋論點(diǎn)：“賂秦而力虧，破滅之道也。再后，作者設(shè)問：“六國(guó)互喪，率賂秦耶?”答曰：“不賂者以賂者喪?！边@就使得文章邏輯嚴(yán)密，無懈可擊?！边@一段起到了“綱”的作用，后面的二、三兩段實(shí)際上是圍繞第一段展開的。議論性的句子簡(jiǎn)捷有力，敘述性的句子生動(dòng)感人。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。起視四境，而秦兵又至矣。作者還運(yùn)用引用、對(duì)比、比喻等手法，使語言靈活多樣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。文章史實(shí)論據(jù)典型、充分，分析、對(duì)比、比喻等論證具有很強(qiáng)的邏輯性和說服力，句式多變，感情激切，富有感染力?！　W陽修評(píng)價(jià)蘇洵的文章說：“吾閱文士多矣，獨(dú)喜尹師魯、石守道，然意猶有所未足，今見子(蘇洵)之文，吾意足矣。他見識(shí)深遠(yuǎn)，眼光犀利，議論精辟透徹，足警世人。歐陽修很贊賞他的《衡論》、《權(quán)書》、《幾策》等文章，認(rèn)為可與劉向、賈誼相媲美，于是向朝廷推薦蘇洵。在京期間，認(rèn)識(shí)了保聰禪師，“予在京師，彭州僧保聰來求識(shí)予甚勤，及至蜀，聞其自京師歸，布衣蔬食以為其徒先，凡若啊年，而所居圓覺院大治。　　北宋嘉祐三年(1058年)，宋仁宗召蘇洵到舍人院參加考試，蘇洵推托有病，不肯去應(yīng)詔?！　”彼渭蔚v五年(1060年)，經(jīng)韓琦推薦，蘇洵被任命為秘書省校書郎，后為霸州文安縣主簿，后與陳州(今河南)項(xiàng)城縣令姚辟一同修撰禮書《太常因革禮》。八月蘇軾蘇轍參加制科考試及殿試。十一月蘇軾辭別父親去鳳翔赴任。蘇洵所著《易傳》尚未完成即病重，命子蘇軾述其志寫完《易傳》。六月具官船載洵由蘇軾蘇轍扶護(hù)出都城，蘇軾妻王弗靈柩亦隨載而行，自汴入淮溯江而上抵江陵，十二月入峽延水路于第二年四月護(hù)喪還家，十月二子尊父命于其母合葬?！　?，學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識(shí)?！　?。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書閱讀文言文的能力?！　?，教師以方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中獲取新知識(shí)?！　?，可在程度較好的班級(jí)印發(fā)蘇轍、李楨的《六國(guó)論》全文或片斷，擴(kuò)展閱讀面，并作閱讀比較指導(dǎo)，以加強(qiáng)對(duì)課文的理解。　　第一教時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　，落實(shí)教學(xué)設(shè)想2。　　導(dǎo)入新課　　上一課我們學(xué)習(xí)了賈誼的《過秦論》，作者治史致用，借評(píng)論秦的興亡引出可資當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者借鑒以治國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)。今天我們學(xué)習(xí)的《六國(guó)論》也是一篇史論，它的作者蘇洵，也是一位充滿憂患意識(shí)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的封建進(jìn)步文人。在這里需要指出的是，作者十分關(guān)心政治，論文大多是針對(duì)時(shí)政而發(fā)，議論鋒利，說服力強(qiáng)，能切中時(shí)弊。因此蘇洵把自己的文集命名為《嘉祐集》。權(quán)書》，原題《六國(guó)》，后世選本多題為《六國(guó)論》。　　蘇洵的《六國(guó)論》到底切中了宋王朝的什么時(shí)弊?他在文中怎樣通過評(píng)史來提出自己的政治主張?這些主張有什么進(jìn)步性和局限性?這是我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。這是我們質(zhì)疑的鑰匙。首段介紹了作者的寫作動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在閱讀課文時(shí)了解作者分析六國(guó)滅亡的原因是什么。讀課文時(shí)應(yīng)思考作者使用了哪些歷史事實(shí)，如何進(jìn)行“充分分析”，文末又如何聯(lián)系北宋實(shí)際的。這對(duì)幫助我們理解文章內(nèi)容很有作用，它實(shí)際上是全文的結(jié)構(gòu)提綱。　　第4小段，是對(duì)本文寫作特點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及提醒我們讀時(shí)要用歷史唯物主義和辯證唯物主義去分析作者的觀點(diǎn)?！　。骸　√峋V力求體現(xiàn)課文“預(yù)習(xí)提示”的內(nèi)容，但側(cè)重于字詞，未涉及的將在后面研習(xí)課文時(shí)處理?！　?1)聽課文錄音或教師范讀課文，注意下面加黑字的讀音，并與以前學(xué)過的字詞作比較。看課文注釋，做課文后“思考和練習(xí)”四和以下的補(bǔ)充練習(xí)(提示：其現(xiàn)代漢語常用的意義可查《現(xiàn)代漢語詞典》)：　　①六國(guó)互喪②思厥先祖父　?、凼妓俚溠散苤劣赺　　(4)辨析加點(diǎn)字的意義：　　(5)文言句中若有一些省略成分，在翻譯時(shí)常需要補(bǔ)出。　?、佥^秦之()所得()，與戰(zhàn)勝()而得者，()其實(shí)()百倍。　?、壑恋ひ郧G卿()為()計(jì)　　譯文：①　　②　?、邸　?6)有些文言句子的詞序，在翻譯時(shí)要改變。　?、仝w嘗五戰(zhàn)于秦　?、谄鋭?shì)弱于秦　?。骸　√K洵一生經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三世。1004年，遼(契丹)大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都。1042年，宋又在遼要挾割十縣土地的情況下，應(yīng)允每年增納白銀10萬兩，絹10萬匹。而在此前的1006年，宋曾應(yīng)允每年給西夏銀萬兩、絹萬匹、錢2萬貫?！　附]預(yù)習(xí)提綱參考答案　　(1)①s224。i②p249。o③j236。n④sh249。ngz242。②先——時(shí)間或次序在前的，與“后”相對(duì)。③迅迅，快?！　?4)①定數(shù)(命運(yùn))屢次計(jì)算②交好歟(文言語氣詞，用于句尾)③拿攻克④有人或許⑤像還⑥愛惜吝惜⑦發(fā)語助詞(表原因)大概⑧弊病困頓(失敗)　　(5)①以收賄。諸侯。是后者之。秦。抗秦之?！　?6)①趙國(guó)曾經(jīng)五次和秦作戰(zhàn)。　?、谒麄兊膭?shì)力比秦弱小?！　⊙辛?xí)新課　?。骸　》椒ㄌ崾荆鹤h論文一般有引論、本論、結(jié)論三部分。本論是分析問題的論證部分，在文章中占重要地位。給議論文劃分段落一般可按上述三個(gè)部分進(jìn)行。　　根據(jù)上面介紹，參看課文“預(yù)習(xí)提示”，閱讀課文，看看本文5個(gè)小段可劃分的三個(gè)部分，是下面的哪一種(敘線是段界符號(hào)，數(shù)字是小段序號(hào))?　　A.①②/③/④⑤B.①②③/④/⑤　　C.①/②③/④⑤D.①/②③④/⑤　　，本段共6句，其段內(nèi)句間關(guān)系是下面圖示的哪一種(數(shù)字是句子序號(hào))?　　“預(yù)習(xí)提示”指出：“文章開篇便提出了‘六國(guó)破滅，弊在賂秦’這個(gè)中心論點(diǎn)?！　附]“研習(xí)新課”答案及提示　　.①A(說明：B是本段論證結(jié)論。②③提示：中心論點(diǎn)在首句，這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，不是偏正關(guān)系的復(fù)句，兩分句從兩個(gè)不同角度陳述觀點(diǎn)。因?yàn)槭挛镏g聯(lián)系是復(fù)雜的。因此，中心論點(diǎn)應(yīng)是第一句全句。結(jié)句“故曰”，回應(yīng)首句，形似重復(fù)，實(shí)乃對(duì)中心論點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，使之更鮮明、突出?！哆^秦論》卒章顯旨，先以論據(jù)論證，然后歸納出論點(diǎn)?！　?，背誦第1段?！　?。字、詞、句練習(xí)在學(xué)習(xí)下面課文時(shí)，通過讓學(xué)生口譯課文即可檢查糾正?！　　Ｓ喺^程中要特別注意：　?、僬n文沒有注釋而學(xué)生容易理解錯(cuò)的文言詞。這類詞多在課后練習(xí)或預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)，但仍然難免遺漏，如虛詞“以”“之”等。如“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。　　(說明：以下各段都有這兩種情況，在學(xué)生口譯前一定要告訴以上兩點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)真辨析。)　　(2)課文“預(yù)習(xí)提示”指出，本段承上文第一分論點(diǎn)展開論證。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面提示來回答上述問題。為了便于大家思考，我們不妨來做如下填空：　?、僮髡哂煤拖啾容^，和相比較，兩相對(duì)照，得出“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”的論斷?！　、跒榱苏f明“秦之所大欲，諸侯之所大患”，即賂秦之弊，作者進(jìn)一步作了如下對(duì)比，諸侯為“一夕安寢”，今日與明日相比，說明割地次數(shù)的頻繁，且數(shù)量越來越?！啊比终f明秦的“大欲”是“”的。在這一對(duì)比說理中，作者又將賂秦諸侯的先輩創(chuàng)業(yè)之艱難與子孫的“”相比，先輩的“暴霜露”與子孫的“”相比，斥責(zé)了賂秦者的卑鄙無恥。這是用法來論證的。戰(zhàn)勝所得。戰(zhàn)敗而亡之地。賂秦。戰(zhàn)不善。②割五城。大。無厭。破滅之道。一夕安寢。以地事秦，猶抱薪救火。　　根據(jù)上面練習(xí)，自己口答本題開始的問題。為了體味這些，我們可用“刪減質(zhì)疑法”來研讀這段文字。如：　?、賱h去“諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍”句，可否?　?、趧h去文中關(guān)于創(chuàng)業(yè)之難的內(nèi)容，表達(dá)效果如何?　　(提示：①?gòu)姆磸?fù)修辭格的作用去考慮。參看“思考和練習(xí)”二。　?。骸　”径纬猩衔闹行恼擖c(diǎn)的第二分論點(diǎn)展開論述。讀本段課文，應(yīng)注意思考這樣幾個(gè)問題：　　(1)本段的“不賂者”指哪三國(guó)?由此可知，上段的“賂者”指的是哪些諸侯國(guó)。若本小段像上小段那樣處理史實(shí)，可否?　　(3)作者在分別寫齊和燕趙時(shí)，對(duì)這兩種情況使用了不同感情色彩的詞。　　思考提要　　“賂者”指楚、韓、魏，“不賂者”指齊、燕、趙。把齊、燕、趙放在一段，是因?yàn)樗麄兌际琴T秦的間接受害者，“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。燕、趙則守土抗秦。燕趙之君“始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦”，值得肯定、贊揚(yáng)(所以作者用了褒義詞)。燕把抗秦的希望寄托于刺客，趙自去良將，毀其“長(zhǎng)城”，這是值得惋惜的(注意“惜”字)。我們朗讀時(shí)應(yīng)在理解原文的基礎(chǔ)上，努力再現(xiàn)作者的情感色彩?！　。骸　∽詈髢尚《问俏恼碌慕Y(jié)論部分。讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：　　(1)結(jié)合賈誼《過秦論》第2小段第2層內(nèi)容，想一想作者提出的措施能否挽救六國(guó)的滅亡?由此可以看出作者觀點(diǎn)有什么局