【正文】 呀？你能想個辦法驗證一下嗎？　　要求：　?。?）每4人為一個小組。　　師：好，開始活動！　　師：巡視指導　　師：好！請一組匯報測量結果?！　煟浩鋵嵢切蔚膬冉呛途褪?80度，只是因為我們在測量時存在了一些誤差，所以測量出的結果不準確?！　煟汉?！非常好！　　師：有其它同學操作銳角三角形和鈍角三角形的嗎？誰愿意到前面來展示一下？生：展示銳角三角形（撕拼）　　生：展示折一折我是用折的方法把銳角三角形三個角折在一起，組成一個平角，是180176?！　煟和ㄟ^驗證：我們知道了無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內角和都是180176。現(xiàn)在讓我們用自豪的、肯定的語氣讀出我們的發(fā)現(xiàn)：“三角形的內角和是180176?！　∪?、解決疑問　　師：好！請同學們回憶一下，剛才課前老師讓同學們畫出有兩個直角的三角形畫出來了嗎？　　生：沒有　　師：那你能用這節(jié)課的知識解釋一下為什么畫不出來嗎？　　生：兩個直角是180度，沒有第三個角了。師：所以，生活中不存在這樣的三角形。　　四、鞏固提高?！　。?）三角形的內角和是（）度。和75176?！　∏笙旅娓鹘堑亩葦?shù)?！?=53176?！　。?）∠1=70176?！?=（）這是一個（）三角形?！　。?）80176。5176。70176。（）　?。?）30176。50176。（多媒體出示）　　對學生進行思品教育?！　「鶕?jù)三角形內角和是180度，算一算四邊形和八邊形的內角和是多少？　　游戲：幫角找朋友每組卡片中，哪三個角可以組成三角形？）每組卡片中，哪三個角可以組成三角形？）60176。45176。⑴60176。、45176。54176。52176?！　　度切蝺冉呛汀方虒W設計3教學內容：本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第五單位的第四課時《三角形的內角和》，主要內容是：驗證三角形的內角和是180176?！　〗虒W內容分析：三角形的內角和是180是三角形的一個重要性質，它有助于學生理解三角形的三個內角之間的關系，也是進一步學習的基礎。　　教學目標:　　知識目標：學生通過量、剪、拼、擺等操作學具活動，找到新舊知識之間的聯(lián)系，主動掌握三角形內角和是180176?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生的觀察、歸納、概括能力和初步的空間想象力?！　〗虒W重點：　　理解并掌握三角形的內角和是180176?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件、各種三角形等?！　〗虒W過程：　　一、出示課題，復習舊知　　認識三角形的內角?！　。ǎ玻┙榻B三角形的“內角”?！　⊥ㄟ^復習三角形的概念的過程，不僅可以鞏固學生的舊知識而且可以為新知識教學提供知識鋪墊。　?。?）用“剪一剪、拼一拼”的方法進行驗證　?、僦笇Ъ舴?。　?、垓炞C得出：三角形的內角和是180176。　?、俜謩e折：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。　　看書質疑　　此過程采用直觀教學手段。從而明確三角形的內角和是180176?！?=25176?！　∏蟪鋈切胃鱾€角的度數(shù)。它的一個底角是　　70176。你能求出下面的四邊形和正六邊形的內角和嗎？　　數(shù)學游戲?！　∷?、總結全課、延伸知識：　　今天你們學到了哪些知識？是怎樣獲取這些知識的？你感覺學得怎樣？　　知識延伸：給學生介紹一種更科學的驗證方法——轉化。　　板書設計：三角形的內角和是180176?！　　度切蝺冉呛汀方虒W設計4教學內容:　　教材第67頁例“做一做”及教材第69頁練習十六第1~3題。的結論。這一結論，求三角形中未知角的度數(shù)?！　≈攸c難點:　　掌握三角形的內角和是180176?！　W過程　　一、復習　　什么是平角？平角是多少度？　　計算角的度數(shù)。（出示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）　　二、新知　?。ㄔO計意圖：讓學生經(jīng)歷質疑驗證結論這樣的思維過程，真正整體感知三角形內角和的知識，真正驗證了“實踐出真知”的道理，這樣的教學,將三角形內角和置于平面圖形內角和的大背景中,拓展了三角形內角和的數(shù)學知識背景,滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系,有效地避免了新知識的“橫空出現(xiàn)”?！　〗翌}：課件演示什么是三角形的內角和?！　◎炞C：　　（1）初證：用一副三角板說明直角三角形的內角和是180176。　?。?）再證：請按學卡提示，拿出學具，選擇自己喜歡的方式驗證三角形的內角和是180176?！　∽穯枺喊褍蓧K三角板拼在一起，拼成的大三角形的內角和是多少？說明三角形無論大小它的內角和都是180176。的過程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力?！　。?）等邊三角形的3個內角都是()?！　。?）一個等腰三角形的頂角是60，這個三角形也是（）三角形。（）　?。?）銳角三角形任意兩個內角的和大于90。（）　?。?）三角形任意兩個內角的和都大于第三個內角。（）　　四、拓展探究　　根據(jù)所學的知識，你能想辦法求出四邊形、五邊形的內角和嗎？　　小組討論。課件提示幫助理解。　　六、談談自己本節(jié)課的收獲。是不是說這節(jié)課的重難點就已經(jīng)突破了，只要學生能應用知識解決問題就算是達到這節(jié)課的教學目標了呢？我想應該好好思考教材背后要傳遞的東西。嗎?。所以最終我把本課定為一個實踐探究課。怎樣才能讓學生由已知順利轉向對未知的探求，怎樣直接轉向研究三個角的“和”的問題呢？因此我只設計了三個簡單的問題然學生快速進入主題。是我一直比較糾結的環(huán)節(jié)。只能通過動手操作、空間想象來讓孩子體會，這些都有“實驗”的特點，那么就都會有誤差，其實都無法嚴格的證明。如果通過剪拼、折疊、想象后，還有的孩子認為三角形內角和是180176?！　”竟?jié)課的練習的設置也是努力做到有梯度、有趣味、有拓展。之后的，求拼接兩個完全一樣的直角三角形后，得到的圖形的內角和是多少度，形成的新圖形的內角和是多少度，這些都是對三角