蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)-在線瀏覽
2024-12-06 00:39本頁面
【正文】 你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象） 讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話） 三、橋知識展覽會?！ ∶?上小組推選較有代表性的材料在全班交流?！ ∷摹⑿⌒蛄汗こ處??！ 短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計2 教材簡說 幾乎人人都見過橋，也走過橋。整篇課文篇幅較長，共有十個自然段。” 這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力”。在學(xué)習(xí)生字中，由于學(xué)生識字量不同，重難點也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫出自己不認(rèn)識的字，然后用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。o”。如，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生來當(dāng)小老師?！ 、谏忠粩嗟胤磸?fù)在不同的地方出現(xiàn)，讓學(xué)生多多接觸生字，才能提高學(xué)生識字的效果。 同時，我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會在鞏固自己忘記的漢字時，看一眼黑板，或者在平時看黑板時不自覺地看到我貼在黑板上的字，對學(xué)生起到一個加深印象的作用。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。學(xué)生在游戲中是最純真的，學(xué)生也喜歡游戲?？墒巧钟邢蓿豢赡芩缘耐瑢W(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦？這時再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來”，老師說：“薄薄薄，在哪里？”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來，邊跑邊說：“薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄?！ 、鼙菊n要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主，教師在寫字教學(xué)時可結(jié)合前面學(xué)國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書寫，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫地再小一點、偏右一點?！ 、購恼n題入手質(zhì)疑，將問題集中在：蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋？初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。例如，學(xué)生說是架在水里的橋時，老師可以這樣引導(dǎo)： A、你是從課文中的哪里找到這個答案的？（第二段中的最后一句） B、你真聰明，一下子就找到了這座橋建在哪里。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點，學(xué)生通過讀句子、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點。如，學(xué)生說：“我更喜歡塑料橋。”或者有學(xué)生說：“我更喜歡潛水橋?！薄 、畚磥淼摹皹颉笨赡苁窃趺礃拥?？ 學(xué)了課文中蘭蘭過的橋，我們想一想為什么課文會說”爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家”？爺爺真的會變魔術(shù)嗎？通過學(xué)生討論，讓學(xué)生知道那是因為科技的力量，科技使橋可以架在水底，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情?！ 短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時理解課文內(nèi)容。 通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力?！ ∵\(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?！ ≠Y源準(zhǔn)備： 演示文稿。你是怎么記住這個字的呢？ 生：總結(jié)這個字的記字方法。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？ 板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解?！ ±蠋熓紫葯z查一下大家的詞語是不是掌握了： 蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧（開火車） 工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答） 波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實 橋梁專家（解釋詞義）引出句子 讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。 [設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠
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