【正文】 “皓”的意思，并理解“皓月　　當(dāng)空”?！　〉诙洌鹤x好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景?！　“鍟核寄睢　∵^渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?　　第三自然段?！　。鹤x了這段，你體會到什么?　　“手足情深”呢?　　畫出有關(guān)句子?！　幼餮菔荆垖W(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作(掰著手指頭計算數(shù)目——“屈指算來”)?！　∪缃袂杆銇?，分別又有七個年頭了?！　〉谒淖匀欢??！　。褐星锛压?jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇　　軾為什么會埋怨明月呢?　　板書：埋怨　　映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?　　此時此刻，蘇軾的心情怎樣?　?。禾K軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親　　人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月?！　?，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，　　師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背?！　“鍟涸铝廖鞒链睬般y光　?。撼鍪尽端{(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境?！　　！　。嚤车谖?、六自然段?！　《?、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。　?。核D(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……　　哪里會……但愿……雖然……也能……。　　板書：此事古難全　?。鹤x出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，　　在皓月之下共賞美景的美好希望。　　?！　“鍟骸　∞D(zhuǎn)念寬慰　　第六自然段?！　。喝擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。　　從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀?！　∪?、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。　　四、練習(xí)。　　悲()離()陰()圓()　　美()亮()遠(yuǎn)()留()　　。但他想到世上本來就是()，就像天上的月亮()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()?！　∷{(diào)歌頭　　明月幾時有?把酒問青天。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。　　板書設(shè)計：　　但愿人長久,心緒不寧,埋怨,寬慰：但愿人長久，千里共嬋娟　　教學(xué)反思：　　《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求：　　學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語?！　◇w會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義?！　〗虒W(xué)時間：　　2課時　　第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　理解詞語及重點(diǎn)句的意思　　三、教學(xué)過程　　一、簡單介紹生平，揭示課題?！　。?）介紹蘇軾　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一?！　。?）板書課題　　二、初讀課文　　自讀課文　　1）出示自讀要求　　自由練讀生字表上的生字　　2）劃出課文中帶有生字的詞語　　3）力求讀順句子，讀通全文　　4）、學(xué)生練讀全文　　5）、抽讀卡片　　6）讀準(zhǔn)字音　　7）理解詞語　　皓月：明亮的月亮?！　》蹲x課文　　三、細(xì)讀課文　　細(xì)讀13自然段　　理解“朝庭“：密洲”兩個詞語　　學(xué)習(xí)第二自然段　　自由讀課文　　看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思　　學(xué)習(xí)第三自然段　　蘇拭為什么思念弟弟　　“手足情深”是什么意思　　“形影不離”呢？　　指導(dǎo)朗讀　　作業(yè)布置：抄寫詞語　　版書設(shè)計　　心緒不寧形影不離　　第二課時　　一、教學(xué)要求　　理解文章中含義深刻的句子　　體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義?！　∪?、教學(xué)步驟及過程　　繼續(xù)細(xì)讀課文　　自由讀課文　　指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮　　蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓?！　〖?xì)讀5，6自然兩段　　想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來?！　±斫狻暗溉碎L久，千里共蟬娟”。　　總結(jié)課文內(nèi)容　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過?！　∽鳂I(yè)　　板書：　　2但愿人長久　　心緒不寧埋怨寬慰　　教學(xué)反思：　　一直都很欣賞蘇軾。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。而我自己，就在浴室中大聲反復(fù)的將《水調(diào)歌頭》吟誦。　　今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。學(xué)生讀課文，在文中印證自己的猜測?！　　兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)　　1．掌握主題文本：　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段?！　?3)能夠熟讀理解《但愿人長久》這首詞，并對相關(guān)詩詞進(jìn)行積累?！　?．培養(yǎng)語文品質(zhì)：　　(1)通過刪詞刪句等開展表達(dá)方式的比較，培養(yǎng)學(xué)生感悟的準(zhǔn)確性和分寸感?！　?3)通過蘇軾心里活動的變化線索，體會他思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生感悟的深刻性和情感性?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　三、教學(xué)時間　　四、預(yù)習(xí)作業(yè)　　，要讀得正確、流利?！　　　⌒木w不寧形影不離屈指埋怨寬慰　　，在課上提出并交流?！　。ㄒ唬w驗(yàn)蘇軾對弟弟思念的情景和情感　　　　(1)指名朗讀課題，盡量讀出文字中蘊(yùn)藏的情感。)　　(2)這篇文章的主人公是誰？(板書：蘇軾)這篇文章寫了蘇軾的什么事情？(要說清楚什么時候、什么地方、誰、在做什么。)板書：思念　　師：同學(xué)們，這篇文章的內(nèi)容很特別，它重點(diǎn)不是寫蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫蘇軾的內(nèi)心活動。　　“思念”這個詞語所在的段落，有感情地讀一讀。(點(diǎn)紅并板書：心緒不寧)　　(2)師：其實(shí)僅僅關(guān)注一個詞語是不夠的，因?yàn)樵~語與詞語之間是有聯(lián)系的，如果只關(guān)注一個詞語，對這一段的理解就不夠全面深入。　　(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀到這兒，你是否產(chǎn)生了什么問題呢？　　蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不寧的地步？　?。鹤屑?xì)讀讀第三自然段，看看有幾句話?！　?1)自讀自劃　　(2)同桌交流　　(3)創(chuàng)設(shè)情境對話：老師是記者，同學(xué)是蘇軾。　　師：“蘇軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？”　　生……(教師要讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴蓖暾乇磉_(dá)。)　　(4)教師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍……(生讀)，小時候……(生讀)，長大以后……(生讀)，如今……(生讀)　　師問：看看哪個同學(xué)最聰明，能夠猜到老師為什么這樣來引讀？　　(后面三句話的開頭都是表示時間的詞語，依次表示童年、青年和中年，說明蘇軾不管在什么時間里，都能找到思念弟弟的理由?！　〕鍪荆骸叭藗兌荚跉g歡喜喜地品嘗……心緒不寧。隨著對弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。(板書：埋怨)　　(1)什么叫埋怨？(對人或事物表示不滿)你生活中有沒有埋怨過哪個人或者哪個事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動課讓我們考試了？埋怨同學(xué)：為什么我學(xué)習(xí)的時候你老是來影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時候老是寫不出字來。　　(3)師：同學(xué)們，這個句字的最后是個省略號，說明蘇軾對月亮的埋怨還沒有完?！　〗處熖峁┚涫胶驼n文中的幾個詞語，打開學(xué)生的思路，當(dāng)然，最好是思維不受這些詞語的控制。從中你體會到了什么？(板書：手足情深)　　，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。那么，在第6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第6自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語?！　煟禾K軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣?！　?1)同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要演好蘇軾這個角色，順利接受老師的采訪，現(xiàn)在要做的最重要的事情是什么？(讀好相關(guān)段落，徹底弄清楚蘇軾當(dāng)時心里的想法。　　出示：“他轉(zhuǎn)念又想：……一輪明月！”　　師問：“蘇軾啊，剛才你還在埋怨這一輪明月，現(xiàn)在怎么又覺得寬慰了許多呢？”　　生答：“因?yàn)椤孕那閷捨苛嗽S多。你現(xiàn)在就像躲在云朵后面的月亮，又像是一個殘缺的月亮，你有什么可值得寬慰的呢？”　?、邸疤K軾呀，我在擔(dān)心，會不會世上只有悲沒有歡，只有離沒有合呢？假如這樣的話，你不就永遠(yuǎn)見不到弟弟了嗎？你還有什么值得寬慰的呢？”　?、堋疤K軾啊，就眼前而言，你有什么好寬慰的呢？你的弟弟不可能現(xiàn)在和你團(tuán)聚的呀？”　　⑤教師最后追問：“蘇軾啊，你能否用一句話說說你在這么短時間里心情從埋怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書：轉(zhuǎn)念)　　(3)師：同學(xué)們，從剛才記者與蘇軾的對話中，你覺得蘇軾是個怎樣的人？(板書：豁達(dá)人生)　　(4)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把6自然段背誦下來?！　∷D(zhuǎn)念又想：世上本來就是_________，____________，就像天上的月兒___________，___________，哪里會___________！但愿____________________，雖然_________，也能________________________！　　想到這兒，他的心里_______________，便_______________：　　…………　　人有________________，　　月有________________，　　此事_______?！　　　　奥裨埂D(zhuǎn)念……”說一兩句話　　例子：語文課上，我在認(rèn)真地抄寫詞語。我不禁埋怨起來：都怪你，讓我還要擦了重寫，不是浪費(fèi)我時間嗎？但是轉(zhuǎn)念一想，他也不是故意的，原諒他了吧?！蹙S《山居秋暝》　　海上生明月，天涯共此時?！畎住鹅o夜思》　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月幾時有？把酒問青天。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！　　兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計6　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）四年級上冊。　?。航裉欤覀円哌M(jìn)宋代杰出詞人蘇軾的人生?！　《⒀堇[故事，闡釋“歡、合”　　1．引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚(yáng)京城的故事。（喜、樂、歡）　　，解讀“歡”?！　〃D―？（學(xué)生回答：聚、合）多開心的團(tuán)聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多么美好的人生境界呀！　　三、演繹故事，闡釋“悲、離”　　1．講述蘇軾金榜題名后母親去世的故事。此時此刻，蘇軾的心情用一個詞語來描述就是？（略）用一個字來形容，就是？（痛、悲）　　“離”。⑴一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們合家團(tuán)聚，其樂融融，只有蘇軾孤零零的，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，他眼睜睜地凝望著那圓圓的月亮，想到了什么呢？⑵此時此刻，你覺得蘇軾是個怎樣的人呢？　　。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著怎樣豐富的內(nèi)涵呢？請看：（出示詩人對“月”描寫的詩句）　　2．鏈接學(xué)生生活實(shí)際，說說學(xué)生眼里的月亮。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內(nèi)涵，就是蘇軾眼里美好的嬋娟，誰來帶著這種美好的情感來讀一讀這句詞。蘇軾把這么美好的情感、祝福送給誰呢？這里的’“人”可能指誰？每個人的解讀都可以不一樣，那是屬于你自己的理解。感受著濃濃的真情和博愛，我們一步步走近蘇軾，走進(jìn)蘇軾的作品。當(dāng)我們登高遠(yuǎn)望長江時，禁不住會