【正文】 李公樸先生的大會(huì)。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會(huì)上公開(kāi)演講。李夫人剛離開(kāi)講臺(tái)，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，群情為之振奮，特務(wù)們沒(méi)敢在會(huì)場(chǎng)上輕舉妄動(dòng)。在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了?！　。w感悟文章內(nèi)容。　　(2)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)　　“言論與行動(dòng)完全一致”或“口的巨人”，“行的高標(biāo)”?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。對(duì)比寫(xiě)法?！　　白觥绷嗽佟罢f(shuō)”、“做”了也不“說(shuō)”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來(lái)證明?詳略安排有什么不同?　　三件事例：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》?！　?.“詩(shī)興不作而研究志趣正濃”是什么意思?　　“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。　　5.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?　　“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法?！　?.“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段。意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步?！　?.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了四壁’”?！八敝干钜篃艋稹Ｒ谩捌琢怂谋凇?，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開(kāi)光明之路”一脈相承?！边@句該怎樣理解?　　“潛心貫注”“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專(zhuān)極深，別的任何事情不能使他分心。但是作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生，不僅“做”而且也去“說(shuō)”，下面我們就一起來(lái)看看聞一多先生的“說(shuō)”。而是把“說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫(xiě)。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。言論與行動(dòng)完全一致。(2)在群眾大會(huì)上演說(shuō)，大罵特務(wù)。　　“口的巨人”“行的高標(biāo)”?　　向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)_，爭(zhēng)取民主，以及在追悼會(huì)上演講等內(nèi)容說(shuō)明他是“口的巨人”。　　“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的?與第一部分寫(xiě)法有何不同?這樣寫(xiě)能收到怎樣的效果?　　“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說(shuō)”又“做”。文章先寫(xiě)他的“說(shuō)”，寫(xiě)他“說(shuō)”的事實(shí)，由“小聲說(shuō)”到“向全國(guó)人民呼喊”，寫(xiě)他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的反對(duì)_，爭(zhēng)取民主。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)_的大無(wú)畏精神。這部分寫(xiě)法是把聞先生的話插入作者所敘事實(shí)之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書(shū)。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進(jìn)行議論，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無(wú)畏精神。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說(shuō)”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說(shuō)”的堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。　　，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起到過(guò)渡作用的。“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然?！　≌n文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。　　“說(shuō)”與“做”矛盾不矛盾?作者為什么采用這樣的方法來(lái)記述?意圖何在?　　盡管聞先生在兩個(gè)方面對(duì)待“說(shuō)”與“做”的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾?！把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶?xiě)照。作者采用剖析的方法記述，具體、實(shí)在。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程?！　?它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用?　　這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語(yǔ)言富有詩(shī)意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。又如，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，兩個(gè)“不”、兩個(gè)“無(wú)”，看來(lái)普通，但細(xì)細(xì)咀嚼，頗有韻味。這個(gè)“不動(dòng)”是不說(shuō)，是無(wú)聲，是聽(tīng)不到。再如“他‘說(shuō)’了。結(jié)尾“他，是口的巨人。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”的主題，能以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染?！　〉诙糠?第8～20自然段)：寫(xiě)聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)?！　∽髡咚x的材料講究典型性。對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加__這三件事作為例證。作者從大量材料中選取了這六件典型事件，就把聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)了出來(lái)?！　”疚谋磉_(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。第2兩段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié)，這兩處都是議論。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵?！　”疚恼Z(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美?！　≡谕卣寡由觳糠?，安排了一道課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力?！　∽钚?年級(jí)語(yǔ)文教案模板3　　教學(xué)目標(biāo)：　　、理清思路，概括課文內(nèi)容?！　　⒚鑼?xiě)和議論的寫(xiě)作方法。　　指導(dǎo)學(xué)生梳理聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)”說(shuō)“和”做”的不同之處，深入學(xué)習(xí)其品格與精神?！　”疚脑跀⑹鲋凶⒁馔ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，例如，：目不窺園，足不下樓“”頭發(fā)凌亂“”睡得很少“等細(xì)節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學(xué)精神。　　本文不少語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍”等句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　聞一多先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美，繪畫(huà)的美，并且還有建筑的美。　　一、建筑美，美在結(jié)構(gòu)　　導(dǎo)語(yǔ)：PPT默讀全文，關(guān)注文章開(kāi)頭結(jié)尾的語(yǔ)句，并找出文中的過(guò)渡句，試分析他們的特點(diǎn)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。后半部分寫(xiě)聞一多先生”說(shuō)“了就”做“，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生”革命家的方面“。這是聞一多先生對(duì)自己行事方式的評(píng)價(jià)，自評(píng)里高度概括自己的做事風(fēng)格，了解聞一多其人，就不會(huì)以為他是驕矜，是自夸了。此外，運(yùn)用比較的方法，不光可以突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度，還可以使語(yǔ)意遞進(jìn)加深?！　〗Y(jié)尾總結(jié)段他評(píng)：“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士?！薄　∵@是臧克家對(duì)自己的老師熱情洋溢的贊頌，評(píng)價(jià)里包括了他的詩(shī)人氣質(zhì)，他的學(xué)術(shù)成就，他的民主戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神，結(jié)尾再次扣題，高度評(píng)價(jià)他的說(shuō)和做?！边@是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。”這兩段的關(guān)系十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另一個(gè)方面……”，這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，”“學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這些呼應(yīng)緊密的提法，用這些高度概括的話過(guò)渡，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然?！　⌒〗Y(jié)：巧用抒情議論句：總起，結(jié)語(yǔ)，過(guò)渡，令文章渾然天成，結(jié)構(gòu)精美，非常嚴(yán)謹(jǐn)，富有建筑的勻稱，堅(jiān)固，美觀，韻律之美。二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起草政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加__三件事作為例證?！　《?、繪畫(huà)美——美在形象　　導(dǎo)語(yǔ)：再讀課文，找出描寫(xiě)聞一多先生形象的段落，進(jìn)行閱讀品悟。試來(lái)點(diǎn)分析?！　÷勔欢嘞壬且晃弧把鲋畯浉?，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍的學(xué)者?！　÷勔欢嘞壬且晃弧帮?，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧?！钡膶W(xué)者，句子中“貪”和“惜”兩個(gè)詞體現(xiàn)出治學(xué)的如饑似渴。”這里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)?！　∫o民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”?！　÷勔欢嘞壬且晃粸榱颂剿骶葒?guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者　　聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者?！　÷勔欢嘞壬且晃粡U寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。　　小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我似乎感覺(jué)到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了?！　〕鍪救蝿?wù)：ppt請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景，自主寫(xiě)作。　　學(xué)生練筆交流后小結(jié)：聞一多先生是一個(gè)鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國(guó)之路的有深沉愛(ài)國(guó)之情的學(xué)者。　　反饋指導(dǎo)：本文寫(xiě)了一位“明知兇多吉少，而大無(wú)畏的罵特務(wù)，慷慨淋漓”的革命家。　　本文寫(xiě)了一位“說(shuō)得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”的革命家。讀出了聞一多先生作為一位革命者面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)從容不迫、大無(wú)畏的英勇形象。從中讀出了聞一多先生