【正文】 改的前頭。其次，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學(xué)生沒有抓緊時間練讀，浪費(fèi)了時間。　　我想：在今后的教學(xué)過程中，對于優(yōu)點(diǎn)我會繼續(xù)發(fā)揮，對于不不足，我會積極地改正。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀?！　≡趯W(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯的：　　第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法?！蓖瑯訉W(xué)生在說破水罐心情時也表達(dá)非常準(zhǔn)確。　　第二，學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來。學(xué)生表演的欲望很高。對挑水工的話包含的意思，好多學(xué)生不能體會到?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)反思4通過一路花香這一課的教學(xué)，感觸頗深，有收獲也有遺憾?！　⊥ㄟ^教學(xué)下來，“一路花香”這一課總的設(shè)計欠恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排上還欠妥，感覺每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間，聽寫部分如果作為目標(biāo)檢測部分來安排，效果會更好。另外，在說話部分，由于時間緊，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力還沒有得到卓有成效的訓(xùn)練，重難點(diǎn)部分“用課文中帶有生字的詞語說話”還沒有突出，教學(xué)目標(biāo)也沒有達(dá)到。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計上應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)，尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間；實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸；提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力；多聽、多學(xué)、多練，爭取在以后的教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)得輕松，快樂。剛讀到這個故事，我覺得故事內(nèi)容這么簡單，只要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的朗讀，以讀促悟，他們應(yīng)該比較容易感悟出故事的內(nèi)涵。于是，我深入挖掘文中的空白之處，在教學(xué)時抓住這些空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，把聽說讀寫結(jié)合起來，力求達(dá)到既訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力，也突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。這部分的開頭只寫了完好的水罐驕傲，但并沒寫它驕傲?xí)r的表現(xiàn)?！　≌n文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責(zé)、難過的心情，也會認(rèn)識到破水罐的價值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊?！薄奥犃怂麄兊膶υ?，那只完好的水罐會怎么想呢？”此時，學(xué)生通過寫和說的練習(xí)，理解故事所蘊(yùn)涵的深刻人生哲理就水到渠成了。比如在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度體會了破水罐自卑、自責(zé)的心理，但學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀時并沒能讀出感情，而由于時間關(guān)系我沒有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。　　《一路花香》教學(xué)反思6背景材料：　　《一路花香》是蘇教版小語國標(biāo)本四年級上冊中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一只破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就是要讓同學(xué)們通過文中人物的語言理解故事中所蘊(yùn)含的這個深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。下面是學(xué)生在上課時的一個小片斷?！　∩何蚁矚g挑水工，因為他聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們?！　∩何蚁胙a(bǔ)充一下，我也喜歡破損的水罐，他澆灌的花兒還能給主人帶來花香?！　煟赫f得真好，同學(xué)們都說出了自己喜歡的理由，剛才這位同學(xué)還把兩樣事物進(jìn)行了比較，這樣更有說服力了。　　生：我喜歡破損的水罐，因為他很謙虛，可是那只完好的水罐卻相當(dāng)?shù)仳湴?，自以為很了不起?！　∩何也煌馑囊庖姡矣X得那只破損的水罐太自卑了，其實他的作用很大，可是他卻沒發(fā)覺。請同學(xué)們再來讀讀課文，現(xiàn)在你又想對這兩只水罐說些什么嗎？　　通過研讀、討論人物對話，同學(xué)們都了解了文中蘊(yùn)含的深刻道理。同學(xué)們的積極性可高了。　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特。我們在教學(xué)中要建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等對話中發(fā)表自己的看法?！　‰m說閱讀是學(xué)生的個性化行為，但一般的課文都有明顯的積極的價值取向，我們也不能回避。這里，我并沒有把文中的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生再去鉆研文本，讀讀人物對話，再把自己的看法融入對文中人物的勸告中，加深對文章寓意的理解和體驗，并獲得思想的啟迪。他們獨(dú)特的體驗所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價值所在吧?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)反思7《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。因為這個故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，有一定的難度。比如在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度體會了破水罐自卑、自責(zé)的心理，但由于時間關(guān)系我沒有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)?！　　兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)反思8這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。　　由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的無痕教育。那一刻我很感動，它給我留下了一路花香。同學(xué)們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只破水罐，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，充滿了濃濃的情誼?！　?．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的?！　?．同學(xué)們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊(yùn)涵著深刻的道理?！　?．現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)第14課《一路花香》?！　?．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。）　　2．解決孩子們提出的問題。（指名逐段朗讀課文?！　?．如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思?！薄　?．體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。）　　4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行擴(kuò)寫?！　∷?、結(jié)合寓意，發(fā)散思維?！　?．齊讀課題《一路花香》。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人