20xx語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-05 23:46本頁(yè)面
【正文】 課講出示課文第25自然段內(nèi)容?！ ?1)自由讀25自然段，看看你知道了什么? (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容?！ ?5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。) (6)匯報(bào)交流。) (7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等?！ ∥濉⑼卣拐n文，實(shí)踐感知 1.(課件出示小鳥和小烏龜?！ 。哼€有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么? 。) 六、總結(jié)課文回味欣賞?！ ∫?、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自由讀25自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！钡鹊取Ｓ幸庾R(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。 三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。” 本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美?！ ≡诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀，個(gè)僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)跳過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)義能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力?！ F(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展?！ ”窘虒W(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”。 2021語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)2 第一課時(shí) 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)讀“感激謝”等13個(gè)字?！ ∧苷_流利地讀課文，理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思?！ ∧芰δ繕?biāo)： 能運(yùn)用“加一加”“換一換”、同音字等方法識(shí)字，能區(qū)別形近字及同音字?！ ∏楦心繕?biāo)： 能通過(guò)語(yǔ)言文字感受漢語(yǔ)言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：“飛機(jī)”和“小燈籠”的理解?！ ∨f知引入新課，既鞏固了已學(xué)過(guò)的課文，又帶出了新課，并能巧妙的提示本單元的內(nèi)容共同點(diǎn)?！ ±蠋煹姆蹲x永遠(yuǎn)不會(huì)多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章，教師的范讀就給孩子定了一個(gè)基調(diào)，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎(chǔ)，樹立了標(biāo)桿?！ ≡诶蠋煼蹲x的感染下，學(xué)生肯定有自己來(lái)試一試的欲望，在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對(duì)他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內(nèi)容，在朗讀上肯定也有提升?！ 〔渴鬃R(shí)字：感謝激。 識(shí)字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)，只有落實(shí)生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰。利用同音字區(qū)別識(shí)字，既學(xué)了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ 跋囊?，公園里靜悄悄的。 “水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了?！边@句里有五個(gè)生字，指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻處境的危險(xiǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美?！ ?2)通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。 (2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育?！ ∪W(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字?！ ∷摹?
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