20xx鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思范文-在線瀏覽
2024-12-05 22:36本頁面
【正文】 篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)?！边M(jìn)行教學(xué)?！ 《?、抓取重點(diǎn)，扶放結(jié)合 在這篇課文中羅列了五個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，感覺效果比較理想。最后我建議城市里的孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著作者試著寫一寫，寫出它的獨(dú)特迷人。教學(xué)設(shè)計(jì)多次修改，力圖突破原有的固定模式。由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖片——品文字——說風(fēng)景——細(xì)想象——談感受——課外補(bǔ)充的步驟進(jìn)行教學(xué)?！ ≡诮虒W(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味?！ 《?、在“讀”中感知、感悟。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。指名讀，自讀品味，精讀感悟，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴?！ 垡蛩固拐J(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。 四、過渡語設(shè)計(jì)較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語言流暢自然。如：讓學(xué)生分角色朗讀課文中的雞、鴨。城里人和鄉(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。避免了單一的讀、品、說，是課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。造成課堂前松后緊。課堂時(shí)間延長(zhǎng)了一點(diǎn)?？傁肟焖侔褜W(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來。后來為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手讓學(xué)生說?！ 】傊?，感謝備課組老師的指點(diǎn)，我還要繼續(xù)努力，謝謝! 鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思范文4 《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫田園風(fēng)光的美文，讀后讓我久久回味。 一、咬文嚼字，感受語言之美 透過語言文字想象“雨后
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