【正文】 默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。 　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 　?。?）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。 　　要十分重視對學生讀書的指導。2021三年級下學期語文優(yōu)秀教學工作計劃【三】 　　一、指導思想 　　注意良好習慣的培養(yǎng)。 　　重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。 　　全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。 　　習作教材仍然以XX為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。 　　字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。 　　口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。 　?。?）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。 　　（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。 　　（6）培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。 　?。?）能熟記《漢語拼音字母表》。 　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字245個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。能講述課文所寫的故事。 　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 　　閱讀 　?。?）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。 　?。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 　　習作 　　（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。 　?。?）學會寫。2021三年級下學期語文優(yōu)秀教學工作計劃【四】 　　教師是天底下最神圣的職業(yè)，通過多次聆聽名師的報告，我對學高為師，德高為范有了更深刻的理解。通過和名師找差距、深入的剖析，我充分認識到自己在各方面還存在不少問題。發(fā)展方法 　　一、加強學習，提高師德修養(yǎng)。雖然平時比較注重學習，熟悉業(yè)務知識，但都不夠深入，不夠扎實。要虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。向身邊的名師學習，學習他們的愛崗敬業(yè)的奉獻精神的好經(jīng)驗、好做法，以促進自身的全面發(fā)展。通過多次的學習，我明白要將理論運用到工作中，在自己加強學習的同時，把活動成果真正落到實處，才能收到實效。 　　反思自己存在的問題，并能針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。和家長共同來教育好學生，在廉潔從教方面，我一直認真教師就要有無私奉獻精神，不私設課外輔導班，不收取補課費，不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情。 　　工作中，有時會因為心情、生活等方面的壓力，會出現(xiàn)急躁、沖學生發(fā)火等現(xiàn)象，使部分學生對老師產(chǎn)生畏懼心理。今后一定努力做到對學生動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 　　堅持寫博客，堅持每兩周寫1篇以上，爭取在市級刊物發(fā)表一篇。 　　認真?zhèn)湔n上課，能從學生發(fā)展的角度去看待問題，構建自主合作、探究高效的理想課堂；形成自己富有個性的教學風格?！睂W生的愛、對教育事業(yè)的愛僅僅停留在口頭上是不夠的，只有把它落實在行動中，他才能煥發(fā)出勃勃的生機，我要向名師學習，讓自己的能力盡快得到提升。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫 的能力。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高。從而影響了教學工作的正常進行。 　　強化導語的導學功能。 　　每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。 　　（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標 　　本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情、友情”兩個單元中。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。 　?。ㄈ┲Ω倪M課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變 　　改進課文的導學系統(tǒng)。