【正文】 十二只腳的蜈蚣。 指導讀911自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。 （四）總結提高，拓展延伸 ，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。，你想給蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。會寫8個字，理解詞語。【過程與方法】進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。 重點難點【教學重點】 、寫字，理解詞語的意思?！窘虒W難點】 小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 青 蛙，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？ ，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）（二）識記生字，掃清閱讀障礙1．學生自由讀課文，教師巡視指導。（2）讀準字音。2．檢查自學情況。i bān d224。n p242。② 小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。）師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節(jié)，“應”是后鼻音、整體認讀音節(jié)。②全班交流展示：加一加： 買賣 般搬 到倒子籽 白泉 換一換： 娃蛙 潑破 猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”?！?③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？( 3位同學讀 ）　　(3) 出示二類生字詞：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 綠茵茵 灌水 缺少 栽樹 游泳 愣住①指名帶讀，正音。③開火車讀，齊讀詞語。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。（三）指導書寫，做到正確規(guī)范，指導書寫。①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。提示：搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。（提醒學生正確握筆，端正書寫）　，師生共同評價。 青蛙為了賣掉泥塘，聽了的 話，在泥塘周圍 ，又聽了 的話，給泥塘 ；接著 ， ，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。 第二課時 （一）復習鞏固詞語，青蛙已經在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。（師指黑板）（二）精讀感悟，重點突破 。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？（4）學生分組進行練習。（課前準備好）生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。 生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。…… 師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。，學習第112自然段，青蛙不賣泥塘的原因。（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲） (三）總結提高。板書設計 青蛙賣泥塘老牛 （貼圖） 種草 野鴨（貼圖） 引水小鳥（貼圖） 栽樹 爛泥塘變成人間天堂　 蝴蝶（貼圖） 養(yǎng)花 青蛙再也不賣泥塘了 小猴（貼圖） 蓋房子《小毛蟲》教案教學目標：1．會認16個生字，學寫8個生字。3. 抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。5. 體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。教學重點：1. 理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語2. 通過學習課文，理解重點語句。教具準備：多媒體課件、生字卡片。教學流程：第一課時一、故事導入，揭示課題。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。 ？請讀讀課文?！　?。　　重點指導： “憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析?！　、谕ㄟ^讀課文，你知道了什么？　　三、合作探究，學習課文。（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。　?。?）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？　　。四、布置作業(yè)，鞏固練習。：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。（一）學習課文第一小節(jié)。這個一切是指——2. “新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇），要求讀出“新奇”的感覺。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（二）學習課文第二小節(jié)。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。（笨拙）【板書：笨拙】2．學習生詞。笨手笨腳。（九牛二虎之力、挪動、一點點）4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。 “九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）5. ??！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）6. 學生嘗試回答，老師幫助小結。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)） （出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。）第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。）4. 它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。重音輕讀、示范朗讀。6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）竟然：出乎意料。7．小小配音員，為視頻配音。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。（四）學習第三、第四節(jié)。1. （出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。羨慕是對別人的。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀?！獎e人快樂的本領，它一點也不想要。（老師加上“并不”，“也不”。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。）（讀）。6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。（板書：盡心竭力。2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。多不容易啊。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。）9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊你聽出了——生：不停地織。）盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。 ①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。”?。ㄒ龑W生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法） ②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情?！保ㄒ龑W生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育?！保ㄒ龑W生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。）四、復述課文，課堂小結。？學習了這篇課文你懂得了什么？每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。　　　“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？　　　?！　　“鍟O計：小毛蟲 蝴蝶（可憐笨拙） （靈巧輕盈） 語文園地七【教學目標】，規(guī)范書寫漢字?！对铝凉媚镒鲆律选?，學習快樂讀書法。2. 由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思?！窘虒W難點】 根據語境，體會重點詞語的意思。星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）二、認字寫字。o zhǒu mā b249。 ji bō li lā jī掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾。（課件出示）星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！。（課件出示）zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃三、字詞句運用。然后小組同學互讀。匯報交流。造句：老師面帶微笑地站在那里。造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。（課件出示）師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。翻讀fān ：變動位置，改變。n ：光亮，鮮明。 ：可以做依據的事物。 ：用儀器來量。師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。（課件出示）。（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。（課件出示）（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流（4）將自己討論交流的內容寫成習作。（課件出示）勸 蛙 根 積 轉 炒（1）教師進行書寫提示： 這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。 （2）學生練習，描紅。 同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣。（課件出示）見善則遷，有過則改。人誰無過？過而能改，善莫大焉。聞過則喜，聞善則拜。師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理。二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》 同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。（課件出示）。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的