高二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)-在線瀏覽
2024-12-05 03:06本頁(yè)面
【正文】 產(chǎn)生疲勞感。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記?！ 》此冀忸}本身是否正確 由于在解題的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此在解完一道題后就很有必要進(jìn)行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問(wèn)題，運(yùn)算是否正確，題目本身是否有誤等?！ 》此加袩o(wú)其它解題方法 對(duì)于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會(huì)得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當(dāng)然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過(guò)不同的觀察側(cè)面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。一道題中本身必然包含了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,你要通過(guò)這道題把本題所蘊(yùn)涵的知識(shí)和方法提煉出來(lái),研究的不外乎是定義域,值域,單調(diào)性,這樣才能對(duì)的起你做的題. 反思題目能否變換引申 改變題目的條件，會(huì)導(dǎo)出什么新結(jié)論。條件作類(lèi)似的變換，結(jié)論能擴(kuò)大到一般等等?！ 》此冀鉀Q問(wèn)題的思維方法能否遷移 解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：這種解決問(wèn)題的思維模式竟然體現(xiàn)了一訓(xùn)重要的數(shù)學(xué)思想方法，它對(duì)于解決
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