高二年級物理學(xué)習(xí)方法-在線瀏覽
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 的學(xué)習(xí)方法之一。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系,建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多,多數(shù)需要理解。要試著對做過的練習(xí)題分類,找出對應(yīng)的解決方法,盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。 特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。 全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究?！ ±眄樦萍s關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。 區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。如R=U/R、E=F/q等。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆?！ ∷摹⒃蛦l(fā)法 原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑： 注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋?！ ∫匾晫嶒?。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識。另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的`概括。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認(rèn)識物理規(guī)律作輔墊。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。這種方法的實質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性?！ “?、假設(shè)推理法 假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程，靈活運用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。 物理線路假設(shè)。 臨界狀態(tài)假設(shè)?！ ∫?、要重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。這樣在聽課時，能將注意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的知識點上，提高聽課效率，豐富感性認(rèn)識，從而驗證自己預(yù)習(xí)時對知識的理解，掌握所學(xué)的知識?！ 《?、要學(xué)以致用。不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學(xué)會分析問題的方法。同時，注重縱橫聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程，不能僅僅局限于掌握本學(xué)科知識，而且還要利用本學(xué)科的知識，去分析處理其它學(xué)科中與本學(xué)科有關(guān)聯(lián)的問題。觀察是收集材料，積累數(shù)據(jù)獲得感性認(rèn)識和認(rèn)識客觀規(guī)律的一條重要途徑。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。同時，觀察要有目的性，在觀察時要明確觀察對象、條件、要求及觀察的計劃和步驟?！ ∽鼍毩?xí)是學(xué)習(xí)物理知訓(xùn)的一個環(huán)節(jié)，是運用知識的一個方面。我國物理學(xué)家嚴(yán)濟慈先生曾說：“做習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習(xí)題時有時只是在湊公式而已。
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