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高一生物上冊(cè)教案范例-在線瀏覽

2024-12-05 02:18本頁面
  

【正文】 退牧還草的政策。  三、教學(xué)策略  本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”實(shí)施教學(xué)。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。但是,當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,一些種群消失了以后,總會(huì)有其他一些種群來占據(jù)這個(gè)群落的空間,經(jīng)過一段時(shí)間,又會(huì)有另一些種群興起,逐漸取得優(yōu)勢?! ∮袟l件的學(xué)校,在進(jìn)行“問題探討”內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生觀看錄像資料片(或類似題材),引發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā),引導(dǎo)出群落演替的各個(gè)階段?!  皸壐r(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在*巖上的演替”過程相比較,分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?! £P(guān)于“人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響”的教學(xué),教材中提供了“踐踏對(duì)草地群落的影響”的素材,意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的事例展開教學(xué)。教學(xué)要在“熟悉的,未必是知道的”題目上做文章,培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力?! ∫?、教學(xué)目標(biāo)  ?! ?,能夠提出有價(jià)值的問題。  二、教學(xué)重難點(diǎn)  重點(diǎn):細(xì)胞分化的概念、原因及意義?! ∪⒔虒W(xué)過程  (一)新課導(dǎo)入  展示細(xì)胞XX的Flash動(dòng)畫,提問:細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的?  (細(xì)胞數(shù)量增多,細(xì)胞XX。)  引出細(xì)胞分化,提問:對(duì)生物有什么意義?導(dǎo)入新課。)  教師補(bǔ)充:細(xì)胞分化是一種持久性的變化,一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡。提問:這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?  (結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用,又能分泌特殊的分泌液。神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮。)  追問:這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。 ?、诩?xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官,使生物體能夠正常發(fā)育?! ≌故举Y料:在紅細(xì)胞中,與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài),與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài)。提問:細(xì)胞分化的原因是什么?  (在個(gè)體發(fā)育過程中,不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)  (四)小結(jié)作業(yè) ?。航處熆偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?! ”嫖鲆蚣に禺惓R鸬牟∽儭! √接憚?dòng)物激素的相互作用?! 「卸魃??! 〗虒W(xué)難點(diǎn):激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。例如讓學(xué)生說出人和動(dòng)物體的主要激素及作用,辨析幻燈片上因激素異常
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