解方程說課稿-在線瀏覽
2024-12-04 22:53本頁面
【正文】 題的策略，尋找相等關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ 〗柚炱剑瑔l(fā)思考。當(dāng)我們往天平的一端放上物品而另一端不放的時(shí)候，或者兩端放的物品質(zhì)量不等的時(shí)候，天平的兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等。當(dāng)我們經(jīng)過調(diào)整，天平兩臂再次平衡時(shí)，表示兩邊的物體質(zhì)量相等，即左邊=右邊。同時(shí)，對情境中數(shù)據(jù)也進(jìn)行了分批給出的處理。這樣就較好地避免了學(xué)生習(xí)慣性的使用算術(shù)的思維方式，同時(shí)也順利地進(jìn)行了用數(shù)字表示向用符號表示的轉(zhuǎn)化?！ 〉诙€(gè)主題圖是本節(jié)課教學(xué)的核心內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖，把這一信息轉(zhuǎn)化為等量關(guān)系。從而完成數(shù)量關(guān)系向等量關(guān)系的轉(zhuǎn)化，算術(shù)思想向代數(shù)思想的轉(zhuǎn)化，改變學(xué)生的長達(dá)4年的慣性思維方式?！ 〉谌榫硤D隱含著多樣的等量關(guān)系，也正是引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的最佳情境。在教學(xué)中，先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)情境中的基本相等關(guān)系：2瓶水的水量+一杯水的水量=一壺水的水量，并且列出等式2z+200=20xx，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其他的等量關(guān)系?！ 〗⒏拍?，判斷鞏固。通過三道例題的簡潔數(shù)學(xué)式子表達(dá)，讓小組合作尋找他們的共同特點(diǎn)，從而建立方程的概念。并通過“練一練”讓學(xué)生直接找出方程?！ ?shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活，緊接著我讓同學(xué)們根據(jù)直觀圖象列方程。學(xué)生在用方程表示直觀情境里的相等關(guān)系后，他們在寫方程時(shí)會更加關(guān)注方程的本質(zhì)屬性，從而鞏固方程的概念。 附板書： 方程 含有未知數(shù)的等式叫方程。 教材簡析： 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： (1)、結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生初步理解方程的解與解方程的含義?！ ?3)、進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊?！ ?二)突出重點(diǎn)，自主探索 理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。同時(shí)層層深入的設(shè)疑和引導(dǎo)也滲透了教師對學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，使學(xué)生在探索與實(shí)踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。(2)什么叫解方程?請舉例說明?！ ≌腔谝陨峡紤]，在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗(yàn)方法時(shí)，也采用了讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握檢驗(yàn)的方法及規(guī)范書寫格式。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。師生合作體現(xiàn)在“師導(dǎo)”，尤其在學(xué)生思維受阻，關(guān)鍵知識點(diǎn)的領(lǐng)會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學(xué)生認(rèn)知水平的提高，自評與互評相結(jié)合的評價(jià)方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成?！ 《虒W(xué)什么是方程的解 出示課本57頁插圖，問：從圖上你能看到什么信息?你能根據(jù)圖中告訴的等量關(guān)系列一個(gè)方程嗎? 板書：100+X=100 問：X表示什么?X可以是任何一個(gè)數(shù)嗎?為什么? X是什么數(shù)時(shí)，方程左右兩邊才相等呢?你是怎么算出來的? 生答，板書： 1100+(150)=250，所以X=150 2250100=150，所以X=150 3利用天平平衡的道理100+X—100=250100 X=150 教師總結(jié)：剛才同學(xué)們通過多種方法都算出了X=150時(shí)，方程左右兩邊相等，像這樣，使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值就叫方程的解。(板書課題：解方程) 三解方程 1利用這道題講解解方程的格式 解方程有固定的格式，教師邊講格式邊完成100+X=100的解方程的完整步驟。 (2.)學(xué)生敘述圖意，并列出方程。教師巡視，指名板演。 A方程是怎樣驗(yàn)算的? B它的格式有什么特殊的要求? 四遷移練習(xí)：x+8=10x8=10 ，指名板演?！ Ρ忍嵘簒+8=10x8=10 ，你有什么發(fā)現(xiàn)?(x加幾，我們就減幾。) ? ，為了使方程成立，方程的右邊又應(yīng)該怎樣做?這樣做的依據(jù)是什么? 五回顧總結(jié) 這節(jié)課你都學(xué)會什么?什么是方程的解?什么是解方程?解方程時(shí)要注意些什么? 課后反思： 在進(jìn)行了一次試講后，我上了《解方程》這節(jié)課。通過上同一節(jié)課，通過老師評課和課后反思，對這節(jié)課的教學(xué)思路清晰了。就是讓學(xué)生認(rèn)識什么是“方程的解”，在試講時(shí)，這部分教的不扎實(shí)，對學(xué)生來說印象不深刻。這樣處理，我覺得學(xué)生對這個(gè)概念理解的比較清楚，印象也比較深刻?！ 〉沁@節(jié)課還有很多不足的地方，如利用天平平衡的算理來解方程時(shí)，有些知識點(diǎn)處理的不夠主次分明，如，在結(jié)合一道題來講時(shí)，重點(diǎn)根據(jù)天平平衡的道理來講，學(xué)生明白了其中的道理后，在接下來的進(jìn)一步練習(xí)鞏固中，只要結(jié)合等式的性質(zhì)讓學(xué)生明白只要在方程兩邊同時(shí)加幾或者同時(shí)減幾即可，不需要再講算理了。 解方程說課稿4學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式間的聯(lián)系與區(qū)別?！ 〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括等能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)圖義，找到等量關(guān)系列出方程?！ 煟荷钪薪?jīng)常遇到各種各樣的數(shù)，對嗎？比如說，誰愿意告訴我你今年多大了？（學(xué)生說）只知道自己的年齡還不行，誰知道媽媽今年多大了？（學(xué)生說）自己的年齡，媽媽的年齡對你來說是已知數(shù)，那老師的年齡對你來說是……?！ 《⒗?
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