【正文】 方程的本質(zhì)屬性，從而鞏固方程的概念。　　(3)、進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。(2)什么叫解方程?請(qǐng)舉例說(shuō)明?！　《虒W(xué)什么是方程的解　　出示課本57頁(yè)插圖，問(wèn)：從圖上你能看到什么信息?你能根據(jù)圖中告訴的等量關(guān)系列一個(gè)方程嗎?　　板書：100+X=100　　問(wèn)：X表示什么?X可以是任何一個(gè)數(shù)嗎?為什么?　　X是什么數(shù)時(shí)，方程左右兩邊才相等呢?你是怎么算出來(lái)的?　　生答，板書：　　1100+(150)=250，所以X=150　　2250100=150，所以X=150　　3利用天平平衡的道理100+X—100=250100　　X=150　　教師總結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)多種方法都算出了X=150時(shí)，方程左右兩邊相等，像這樣，使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值就叫方程的解?！　方程是怎樣驗(yàn)算的?　　B它的格式有什么特殊的要求?　　四遷移練習(xí)：x+8=10x8=10　　，指名板演。就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“方程的解”，在試講時(shí)，這部分教的不扎實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不深刻?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括等能力?！　∧銖膱D中發(fā)現(xiàn)了什么？（4盒種子的質(zhì)量=20xx克）　　師：能根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系寫出一個(gè)等式嗎？　　師：請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下你的等式，先說(shuō)字母表示什么意思？師：如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，怎樣用數(shù)學(xué)式子表示這個(gè)等式呢？（板書：4y=20xx）　　師：下面老師加大難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（同學(xué)們?cè)诩依飵桶职謰寢尩惯^(guò)開水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師倒開水的過(guò)程，找一找這里有相等關(guān)系嗎？）　　課件出示圖3：　　一壺水剛好倒?jié)M兩個(gè)開水瓶和一個(gè)杯子。）　　三、鞏固練習(xí)?！　、?教學(xué)目標(biāo)：?！　?+x＞6x+12=16　　想一想x+12=16的解是多少？　　但不是所有的方程的解都是能靠思考得出來(lái)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的方程解法?！　。ㄈ?、課堂小結(jié)　　方程，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一種全新的解決問(wèn)題的方法，這和我們以前學(xué)習(xí)的算術(shù)解法是截然不同的，所以同學(xué)們要勤加練習(xí)?！　∫?、教材分析　　分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　∫辉淮畏匠踢@一章可以歸納為兩個(gè)方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應(yīng)用題。能力目標(biāo)是：（1）通過(guò)學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；（2）進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問(wèn)題的方法。采用生動(dòng)形象的事例，在移項(xiàng)法則的得出過(guò)程中，我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語(yǔ)言描述規(guī)律的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號(hào)及移向后的符號(hào)，很容易出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤。　　接下來(lái)，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。　　解方程說(shuō)課稿6今天我說(shuō)課的題目是”解方程（一）”?！　∠胍幌耄哼€有其他的方程列法嗎？　　300x=180　　學(xué)生同桌合作完成。　　二、說(shuō)教法　　根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中，采用導(dǎo)探練三步教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，重點(diǎn)分析研究方程式的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　方程　　櫻桃的質(zhì)量+2克=10克x+2=10　　每盒種子的質(zhì)量4=20xx克4y=20xx　　每個(gè)熱水瓶盛水量2+200=20xx克2z+200=20xx　　含有未知數(shù)的等式叫做方程?！　〗處熜〗Y(jié)：這樣含有未知數(shù)的等式叫方程?！　煟荷钪薪?jīng)常遇到各種各樣的數(shù)，對(duì)嗎？比如說(shuō)，誰(shuí)愿意告訴我你今年多大了？（學(xué)生說(shuō)）只知道自己的年齡還不行，誰(shuí)知道媽媽今年多大了？（學(xué)生說(shuō)）自己的年齡，媽媽的年齡對(duì)你來(lái)說(shuō)是已知數(shù)，那老師的年齡對(duì)你來(lái)說(shuō)是……。　　但是這節(jié)課還有很多不足的地方，如利用天平平衡的算理來(lái)解方程時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)處理的不夠主次分明，如，在結(jié)合一道題來(lái)講時(shí)，重點(diǎn)根據(jù)天平平衡的道理來(lái)講，學(xué)生明白了其中的道理后，在接下來(lái)的進(jìn)一步練習(xí)鞏固中，只要結(jié)合等式的性質(zhì)讓學(xué)生明白只要在方程兩邊同時(shí)加幾或者同時(shí)減幾即可，不需要再講算理了。)　　?　　，為了使方程成立，方程的右邊又應(yīng)該怎樣做?這樣做的依據(jù)是什么?　　五回顧總結(jié)　　這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么?什么是方程的解?什么是解方程?解方程時(shí)要注意些什么?　　課后反思：　　在進(jìn)行了一次試講后，我上了《解方程》這節(jié)課?！　?2.)學(xué)生敘述圖意，并列出方程。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等?！　?二)突出重點(diǎn)，自主探索　　理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動(dòng)去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系?！　〗滩暮?jiǎn)析：　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)