小學(xué)二年級語文詠柳教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-04 05:50本頁面
【正文】 進(jìn)。詩的前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力?！ ∥覐膹?fù)習(xí)有關(guān)春天的古詩導(dǎo)入課題，板書課題“詠柳”，問孩子們“詠”是什么意思，他們搖頭?！对伭愤@首詩孩子們課前讀了，比較熟悉，背誦很快。但是，到了讓孩子們用自己的話說說詩句的意思的時候，就不知如何回答了。當(dāng)匯報(bào)交流時，他們大多只是按照詩句的順序，生硬地連起來，整句詩的意思聽上去很別扭。孩子們較少接觸，我舉詩句例子說，強(qiáng)調(diào)詩句的意思可以用自己的話來表達(dá)，但要說通順。當(dāng)然還有一部分不會說的。這對于三年級的學(xué)生來說還是有一定的難度。課堂中我講得比較多，沒有讓學(xué)生在誦讀中充分感悟古詩內(nèi)容?！酒啃W(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思 《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中，看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。作者以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)
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