20xx年上半年初中數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃-在線瀏覽
2024-12-02 22:07本頁(yè)面
【正文】 本模型“專題復(fù)習(xí)課（三月份）要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握基本模型的求解方法，但題目稍加變式，就無(wú)法融會(huì)貫通，究其原因，主要是學(xué)生沒(méi)有掌握模型的本質(zhì)，或是教學(xué)在提煉模型的過(guò)程中只注重結(jié)果，而忽視學(xué)生探究的過(guò)程，導(dǎo)致死記硬背?；顒?dòng)著落點(diǎn)要落實(shí)如下環(huán)節(jié)：模型呈現(xiàn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有認(rèn)知，獲得對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的深層理解 。模型拓：幫助學(xué)生融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題的回顧反思及解答的驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性。主題研修活動(dòng)方案二：章節(jié)復(fù)習(xí)課（四月份）章節(jié)復(fù)習(xí)課是在完成一章書(shū)的學(xué)習(xí)之后而進(jìn)行整章知識(shí)鏈接和能力提升的課堂常規(guī)課之一。日常教學(xué)中的復(fù)習(xí)課通常是以教師主講學(xué)生練的題海戰(zhàn)術(shù)為主，教師感覺(jué)復(fù)習(xí)課難上，學(xué)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課不好玩，整個(gè)復(fù)習(xí)課的效果與教師設(shè)想有所出入。糾錯(cuò)體現(xiàn)針對(duì)性，把易錯(cuò)
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