【正文】 評(píng)價(jià)是一個(gè)巨大障礙。解決當(dāng)前教育評(píng)價(jià)突出問(wèn)題的客觀需要。這些問(wèn)題制約著新課程的實(shí)施，也不符合素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。自xx年秋季起，我縣進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。但受當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的制約和影響，教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變還不夠到位，總是存在評(píng)價(jià)方式不變，應(yīng)試教育難以改變的困惑和認(rèn)識(shí)。深化全縣課程改革，必須建立起一種與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處：研究目標(biāo)：以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為為研究對(duì)象，以形成客觀科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制度和辦法等評(píng)價(jià)體系為研究目的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系；探索新的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)的基本途徑和方法，形成一套比較完善的評(píng)價(jià)操作規(guī)范和體系。研究建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展；研究質(zhì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法的具體實(shí)現(xiàn)形式，將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況；研究考試方式方法，改變紙筆測(cè)驗(yàn)是考試的惟一手段，根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對(duì)象等，選擇靈活多樣的考試方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查；改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的做法，應(yīng)對(duì)考試結(jié)果做出分析、說(shuō)明和建議，形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見(jiàn)或建議，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生壓力；研究學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校多方評(píng)價(jià)的途徑和方法。研究建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。三、研究思路、方法和步驟研究思路和方法：確立“總體設(shè)計(jì)，分題研究，課題做小，研究求深，突出重點(diǎn)，典型帶動(dòng)”的研究思路，主要采用行動(dòng)研究法，即按照“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)施行動(dòng)—反思調(diào)控—總結(jié)推廣”的程式進(jìn)行研究。實(shí)施步聚：分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)推廣三個(gè)階段來(lái)完成。②制訂課題指南，分解課題；確定實(shí)驗(yàn)校，各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)實(shí)際選定、申報(bào)子課題。（2）實(shí)施階段（xx年1月xx年8月）①各級(jí)課題組依據(jù)實(shí)施方案，開(kāi)展課題研究。②各級(jí)課題組定期研討、交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。（3）總結(jié)推廣（xx年9月—xx年12月）① 總結(jié)課題研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文（專著），建立教學(xué)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系。③ 結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)工作，對(duì)課題研究成果逐步推廣。成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、調(diào)控工作。具體組織機(jī)構(gòu)有：①課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：劉鋒副組長(zhǎng)：關(guān)廣生成員：亢興軍、王世鋒、亢琳②課題組：組長(zhǎng)：關(guān)廣生副組長(zhǎng)：亢興軍、王世鋒成員：蒲宏偉、張關(guān)科、宋錄權(quán)、楊熙榮、李銳、馮宇龍、許衛(wèi)東、王寶義、王賢、師鵬、郝 鵬、王偉華、閆鳳岐下設(shè)各學(xué)科課題研究小組。完善課題申報(bào)、立項(xiàng)、過(guò)程管理、總結(jié)推廣系列制度，建立課題組學(xué)習(xí)交流、研討探究機(jī)制，研究成果評(píng)選表彰、先進(jìn)評(píng)選表彰機(jī)制等，發(fā)揮機(jī)制導(dǎo)向、激勵(lì)作用，引導(dǎo)課題研究工作深入扎實(shí)地進(jìn)行。精心組織實(shí)施。實(shí)施實(shí)驗(yàn)校和學(xué)科課題組帶動(dòng)戰(zhàn)略。加強(qiáng)課題組研究。強(qiáng)化評(píng)估與督導(dǎo)?？h課題組將加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的調(diào)研和階段評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課題研究小組研究工作的過(guò)程管理，做好督導(dǎo)、總結(jié)、交流、調(diào)控，確保各研究小組工作成效。鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究結(jié)題報(bào)告。結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)生年齡特征，將“懂孝道，理解關(guān)愛(ài)父母”做為本班校本課程的教學(xué)重點(diǎn)，具體實(shí)施方案如下： 活動(dòng)意義：“百善孝為先”，慈孝是社會(huì)延續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是做人最起碼最美好的品德。活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育的內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學(xué)生的道德認(rèn)同。一至六周，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)父母話”的教育。沒(méi)有一個(gè)父母希望孩子從小學(xué)壞，所以我校把“聽(tīng)父母話”作為基礎(chǔ)性孝敬規(guī)范。作為孩子“老人”的父母，其言語(yǔ)中不乏真知灼見(jiàn)?？傊寣W(xué)生明白，孝敬父母，要從聽(tīng)父母的話做起。由于這年級(jí)段的學(xué)生，身體發(fā)育健壯，動(dòng)手能力增強(qiáng)，幫助父母進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)十分必要。在力所能及的基礎(chǔ)上，盡可能幫助父母。（1）平常日子里，父母辛苦工作，養(yǎng)家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應(yīng)樹(shù)立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應(yīng)盡的義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸。如整理一下房間，做一次稀飯，都會(huì)讓父母感到安慰。（2）特殊日子里，是衡量一個(gè)人孝敬狀況的最好時(shí)期。當(dāng)父母忙時(shí)，千萬(wàn)不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當(dāng)父母病時(shí)，若是短期病癥，請(qǐng)醫(yī)抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長(zhǎng)期重癥，要處理好學(xué)習(xí)與家務(wù)之間的矛盾，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅(jiān)信照料生病的父母是自己義不容辭的責(zé)任?？傊瑤椭改敢馕吨瞰I(xiàn)，這是一種無(wú)私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。另一方面，家長(zhǎng)讓辦的錯(cuò)事也要敢于拒絕和批評(píng)。隨著年齡的增