電力大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷d卷-含答案-在線瀏覽
2024-11-23 02:26本頁(yè)面
【正文】 。根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為_(kāi)_____動(dòng)機(jī)和______動(dòng)機(jī)。凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段：______ 、______和內(nèi)化。沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：______、______和認(rèn)知因素。 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ） 在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（ ）一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（ ）正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)引起大家注意的是（ ）在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（ ）（ ）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。（ ）不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（ ）赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（ ） 1個(gè)性心理特征是在（ ）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。（ ）所謂“潛移默化”，就是指影響通過(guò)有意識(shí)記而接受。（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。 （ ）后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。（ ）知覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率？簡(jiǎn)述耶克斯—多德遜定律。有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。記憶：是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的注意特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)
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