幼兒園師德師風學習心得體會與幼兒園師德師風學習材料匯編-在線瀏覽
2024-11-23 00:13本頁面
【正文】 為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。幼兒園師德師風學習心得體會【二】一、教師首先應以身作則，言傳身教，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。學生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨木橋了，你看我都可以跑了。說著，就咯咯咯地笑了起來。看來，教師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。面對這樣一種調查結果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。我們班中的張文凱，難得一遇的調皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極!老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應該更加關心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。明白了我們教 師應遵照什么條令法規(guī)，怎么做才是合法的行為，教師應存在怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高級多少方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。一、通過分析，我以為本人存在的不足之處有： 學習不夠深入，對自己的要求放松，沒有自動學習，只停留在 要我學 的形而上的學習立場上。對 政策法規(guī)只求半解。只是按幼兒園制訂的教育活動打算學習，沒有真正站在領導干部的高度多學習多自覺閱 讀其余有關的書籍。對于工作任務的完成情況要求過于嚴歷，對某些教師不完成工作任務時，沒有認真考察不迭時完成的起因，有言行過激的現象。二、存在問題的根源對這些存在的問題，經由認真的剖析，究其存在的本源重要是：學習不深入的來源是思想有惰性，缺乏深入研究，吃苦好學，在專業(yè)上不斷改進的精神。崗位責任意識不強和過激要求完成任務的根源是工作方法不會變通，對于管理辦法的學習少。對幼兒教育教養(yǎng)方面的協(xié)調不夠是源于對幼兒教育
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