幼兒園師德師風學習心得體會與幼兒園師德師風學習材料匯編(編輯修改稿)
2025-11-23 00:13 本頁面
【文章內容簡介】 些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎?他答應了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極!老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應該更加關心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。幼兒園師德師風學習材料學習堅固了有關的教育方針政策，學習有關引導的講話和各地一些優(yōu)秀教師的感人業(yè)績。明白了我們教 師應遵照什么條令法規(guī)，怎么做才是合法的行為，教師應存在怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高級多少方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。通 過學習對比《教師行為標準》及各地優(yōu)秀教師的崇高師德，我認真反思了自己在工作和學習等各方面的情況，對照之下自己確切離優(yōu)秀師德師風的尺度還相差甚遠。一、通過分析，我以為本人存在的不足之處有： 學習不夠深入，對自己的要求放松，沒有自動學習，只停留在 要我學 的形而上的學習立場上。未能完整依照學習要求，有拖拉，不按時實現學習任務的景象。對 政策法規(guī)只求半解。學習進程沒有認真記載，學習領會的心得寫得不夠深入。只是按幼兒園制訂的教育活動打算學習，沒有真正站在領導干部的高度多學習多自覺閱 讀其余有關的書籍。有認為自身的師德師風比上不足比下有余的思想苗頭。對于工作任務的完成情況要求過于嚴歷，對某些教師不完成工作任務時，沒有認真考察不迭時完成的起因，有言行過激的現象。作為治理后勤的副園長，深刻班級不夠，對先生生涯方面的關懷輔助不夠，配合和諧幼兒教導方面做得不夠好。二、存在問題的根源對這些存在的問題，經由認真的剖析，究其存在的本源重要是：學習不深入的來源是思想有惰性，缺乏深入研究，吃苦好學，在專業(yè)上不斷改進的精神。固然平時有讀書報的習慣，但也常走馬觀看，不思所以然，認為有些問題只知皮毛便可，
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