3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得(學(xué)習(xí)心得-兒童-指南)與4月幼兒園工作總結(jié)匯編-在線瀏覽
2024-11-20 04:25本頁面
【正文】 知識，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，讓幼兒健康、快樂的成長！第二篇：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。知道了做為老師的我們一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。以下是我聆聽后的一些感想：首先，《指南》關(guān)注教師的操作性?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。通過對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。家長們聚在一起聊天，都無一例外地要談?wù)勛约旱暮⒆尤绾稳绾?，問問別家的孩子如何如何，隨后不論在嘴上還是心里難免會(huì)有一番比較，于是或失落，或羨慕，或自豪，或焦慮??各種情緒縈繞在心頭，此時(shí)不免會(huì)有個(gè)疑問：孩子怎樣才能更優(yōu)秀？《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）給我們提供了一個(gè)較完整的解答?！吨改稀犯嬖V我們幼兒的發(fā)展既有一定的總體規(guī)律，也有個(gè)體差異。例如《指南》告訴我們孩子在各年齡段的健康指標(biāo)，并指導(dǎo)家長對孩子的衣食住行、生活習(xí)慣等各個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范和引導(dǎo)，這是對孩子健康成長有益的條件。《指南》強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的個(gè)體差異，這一點(diǎn)我也非常贊同。姐姐在空間構(gòu)圖、數(shù)學(xué)概念、認(rèn)字等方面很突出，有段時(shí)間兩人一起玩一種拼接的小花片，姐姐能拼出很大的立體房屋、游樂場之類，而我女兒怎么也無法理解她是怎樣拼出“空間”來的；姐姐能心算1000以內(nèi)的連加連減，而我女兒算10以內(nèi)的加減法還是用手指頭數(shù)的；姐姐能較自由地閱讀幼兒讀本，而我女兒現(xiàn)在看書還僅限于看圖畫。首先我得擺正自己的心態(tài)，孩子的成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，女兒也許目前表現(xiàn)得慢一些，但她的智力發(fā)育是正常的，她對學(xué)習(xí)的興趣是濃厚的，那就有不斷進(jìn)步的可能，因此我從不在孩子面前拿她和姐姐比較，而是鼓勵(lì)她多多發(fā)現(xiàn)自己的長處。孩子身心的健康發(fā)展是智力發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，孩子在幾歲認(rèn)得多少字，能算多少數(shù)不能作為孩子發(fā)展的唯一指標(biāo)，在孩子3到6歲的階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、優(yōu)良品格的形成、正確的價(jià)值觀和人生觀的萌芽等更應(yīng)該是家長們關(guān)注的重點(diǎn)。這種培養(yǎng)“天才”的心理，反映的只是一種急功近利的焦慮心理，很可能適得其反。我女兒的小表姐學(xué)習(xí)心算就是有興趣的驅(qū)使，她的一部分算術(shù)口訣竟是她自己看書學(xué)會(huì)的。對孩子的
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