3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得(學(xué)習(xí)心得-兒童-指南)與4月幼兒園工作總結(jié)匯編(存儲版)
【正文】 中目標(biāo)的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中劉老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗和獨特見解，讓我對36歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點有了全新的認(rèn)知！因為孩子是我們的“未來之星”，要讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。第三篇：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得我猜想幾乎所有家長都希望自己的孩子是最聰明和最優(yōu)秀的。我女兒有個和她年齡相仿的表姐，兩姐妹從小就表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣和能力。《指南》給出了兒童關(guān)鍵期發(fā)展的理念和因材施教的國家政策指導(dǎo)，對全面培養(yǎng)孩子有積極的作用，既可以防止揠苗助長，又能防止對一些有天賦的孩子產(chǎn)生忽視，以免失去了發(fā)掘孩子潛力的良好時機。學(xué)期開始前，幼兒園就將學(xué)習(xí)《指南》的任務(wù)布臵給了家長，由家長自行閱讀和學(xué)習(xí)。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。現(xiàn)在越來越多的國家認(rèn)識到幼兒時期對于一個人一生的重要性，那么良好的品質(zhì)就尤為重要。我們需要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長，讓各種培訓(xùn)充斥著孩子的周末和假期，導(dǎo)致孩子最珍貴的兒童時期就這樣在所謂的“學(xué)”中，悄然流逝。做為家長或老師，要創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己的教育思路，幫助和指引幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“玩”的權(quán)利還給孩子，讓孩子從玩中來，到玩中去；從學(xué)會玩，到玩中學(xué)。孩子們在活動中的積極參與和精彩表現(xiàn)讓家長真實地看到了孩子的成長。無論是家長、幼兒還是老師都收獲不少。(四)堅持每周聽兩節(jié)課，不斷總結(jié)、吸取優(yōu)質(zhì)課經(jīng)驗，充實自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。4月x日，我們積極組織孩子們參加親子趣味運動會，大手拉小手，一起來加油!參加的人員除了爸爸媽媽、老師們，還有孩子們最喜歡的XX和XX。而且《指南》內(nèi)容又有建議（教育）和目標(biāo)，特別值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和操作。貫徹《指南》的精神，需要要多思考，多反思，努力提升家長的教育水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子創(chuàng)出一片美好的未來。而科學(xué)實驗也得到證明，在幼兒時期過多的接觸平面世界會導(dǎo)致孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力明顯下降。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，作為幼兒家長，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》非常有必要的。人們常說：“不能讓孩子輸在起跑線上”，有些人的理解是“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子幼兒園就學(xué)小學(xué)的知識，小學(xué)就學(xué)初中的知識，恨不能初中就過英語四六級，高中就學(xué)微積分才好。我女兒個頭偏小，看上去也瘦弱，有段時間我心里非常著急，總覺得應(yīng)該去醫(yī)院查一查，后面對照《指南》后覺得孩子的各項指標(biāo)還算是在標(biāo)準(zhǔn)范圍的下限，于是根據(jù)《指南》的建議，有意識地增加孩子的戶外活動，并改善休息和飲食規(guī)律，孩子的體質(zhì)有了一定的提高，不用盲目地?fù)?dān)心和求醫(yī)問藥了。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。再比如：要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就要
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