關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查報告-在線瀏覽
2025-02-18 07:34本頁面
【正文】 節(jié)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)期望太高家庭關(guān)系少單位對應(yīng)屆畢業(yè)生要求過高自己的綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求其他 圖 3 就業(yè)難調(diào)查情況分布圖 對于“薪酬待遇”這個問題上， ％的學(xué)生選擇月薪 2500 元以上， ％的學(xué)生選擇月薪在 1500 元以上， ％的同學(xué)選擇月薪在 1000 元以上 ,%的同學(xué)選擇 1000 元以下，調(diào)查情況分布圖 如圖 4 所示 。 在“是否愿意服務(wù)農(nóng)村及西部建設(shè)”這個問題上，大多數(shù)同學(xué)選擇“不到迫不得已不會選擇”。 在選擇求職成功的決定性因素 這個問題上，絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了專業(yè)知識和個人能力，占 84％。 “你認為如何才能增強學(xué)生的就業(yè)競爭力、滿足社會對人才的需求”這個問題（此問題為填空題），大部分學(xué)生的意見綜合如下：實踐在整個就業(yè)形式的前提下，顯得尤為重要，因此，在大學(xué)期間最好在大二大三就開始安排實習(xí)課程，通過開展這些活動來提高學(xué)生的英語能力以及人際交流能力，為學(xué)生提供專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且最 好有自己的一技之長。 三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在問題的原因分析 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以得出結(jié)論：學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的過程中都存在很多的問題，這些問題既有學(xué)生方面的問題，又有學(xué)校方面的問題。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，他們從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行和評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題， 其中比較突出的是認識不 夠客觀，規(guī)劃和實施有些脫離實際，帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 2. 社會實踐與職業(yè)生涯規(guī)劃的方向不協(xié)調(diào)導(dǎo)致實踐課程的虛設(shè) 用人單位在招聘時過分強調(diào)工作經(jīng)歷，學(xué)生盲目的獲取所謂的工作經(jīng)歷，將假期和課余時間用在打短工、做家教、擔(dān)任業(yè)務(wù)員或促銷員，一些大學(xué)生甚至將大量的時間用在了考取各種證件上，這些社會實踐缺少方向性，學(xué)生只注意到了社會經(jīng)歷的多少而忽略了對將來職業(yè)的意義，與將來的職業(yè)方向不同甚至相悖，導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃中的社會實踐課程形同虛設(shè)。不少大學(xué)生以考取證書作為發(fā)展主路徑，以進一步升學(xué)作為自己職業(yè)設(shè)計的跳板； 還有些大學(xué)生夢想利用父輩等人脈關(guān)系就業(yè)為 捷徑。 有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上的“最小成本、最大收益”之類的理論津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。 （二）高校方面的問題 1. 重視大學(xué)生就業(yè)問題而忽視職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)是否成功、專業(yè)設(shè)置是否合理、人才培養(yǎng)是否合格的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，一些高校為了提高在社會上的知名度，單純的注重初次就業(yè)率的高低，缺少對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的觸及，這對大學(xué)生合理的設(shè)計自己的職業(yè)生涯是個 不利 的因素。 3. 師資問題是職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展中的嚴(yán)重障礙 職業(yè)生涯規(guī)劃是 一門理論性和實踐性較強的課程，隨著社會環(huán)境的改變，對職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技術(shù)要求越來越高，要求學(xué)校要有專門的人才，應(yīng)該建立起一支能夠深刻理解、研究并掌握和傳授職業(yè) 生涯規(guī)劃的教師隊伍。 4. 不完善的課程體系是職業(yè)生涯規(guī)劃課程無法系統(tǒng)開展的原因 目前 ，各高校普遍開展就業(yè)指導(dǎo)課程，甚至錯誤的認為就業(yè)指導(dǎo)課程即是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的全部，對畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生也只是作為一項學(xué)習(xí)任務(wù)來看待，而并沒有通過對自己及社會環(huán)境進行有效合理的評估的基礎(chǔ)上來規(guī)劃自己的職業(yè)。 四、 解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題 的對策與建議 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合有關(guān)的高等教育理論，我們從學(xué)校和大學(xué)生本身兩個方面來解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問題。大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃在當(dāng)前就業(yè)競爭日漸激烈的背景下十分必要。如何 作好 自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 ， 往往受學(xué)識、愛好、機遇、工作環(huán)境等主客觀條件的制約，規(guī)劃前提是有明確的意識，強烈的愿望：我要 干 什么、要達到什么目標(biāo)。當(dāng)然不是你想干什么就能干什么；你認為自己最適合做的也未必能做出成績，你自身所具有的優(yōu)勢也許跟別人相比就是劣勢；你并不看好的自己的某些特點跟他人相比，也許就成了顯著的 優(yōu)勢，能夠確立你在某種職業(yè)上的地位。每個大學(xué)生 都要通過分析自身的優(yōu)勢和劣勢， 對自身有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只
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