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正文內(nèi)容

20xx小學教師師德師風建設總結范文-在線瀏覽

2024-11-20 01:31本頁面
  

【正文】 育處責任人:楊小川楊建煜。使全校教師統(tǒng)一思想,提高認識,明確活動意義、目標、任務、方法步驟,力爭使我校的師德師風建設取得實效。學校利用每周三下午政治學習時間,先后由趙曉芳校長帶領大家學習《中華人民共和國義務教育法》中有關內(nèi)容并解讀、領會義務教育法試卷中的相關問題。各行政組組織開展義務教育法答題、學習實踐心得體會交流活動,廣大教師利用課余時間主動學習、寫學習筆記,增強了依法執(zhí)教、為人師表的自覺性。學校又組織全體教職工前往紙坊學校參觀學習《馮雪紅先進事跡展覽》,親臨馮雪紅校長長期工作、生活的地方,近距離與先進人物親切交談,感受先進人物的樸實、艱辛和卓越。
  結合戶縣教育局黨委開展的爭創(chuàng)“最佳黨日活動”安排,我校黨支部策劃并實施了“弘揚延安精神,發(fā)揮先鋒作用”黨日活動,4月9——10日為期兩天的革命圣地延安的參觀考察過程中,黨員們增長了對革命歷史的了解,接受了革命傳統(tǒng)和理想信念教育,豐富了革命精神的內(nèi)涵。也使得我校廣大黨員在師德師風建設中,發(fā)揮了積極主動和示范作用。全體教職工在認真學習我校師德師風建設十條禁令,深刻領會我校規(guī)范教師師德、教學行為承諾五項條款的基礎上,在廣大學生的注目下,進行承諾簽名。
  認真做好開展師德師風建設學生及家長問卷調(diào)查工作,學校編制和印發(fā)了學生及家長問卷調(diào)查表、主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議,學校師德師風建設領導小組對調(diào)查表反饋的情況進行了認真地梳理,完成了調(diào)查情況總結報告。學校領導班子成員分工負責在責任年級進行調(diào)查了解,針對學生及家長反映的問題及班子成員在教師中了解的情況,學校師德師風建設領導小組制定了《惠安小學師德師風建設整改方案》,確定了整改目標、整改責任分工、提出了整改措施。學校將擇時對先進人物進行表彰獎勵。課堂是每位教師參與師德師風建設的主陣地,為了讓教師在課堂這個舞臺上展示自己的職業(yè)道德素養(yǎng),學校通過加強教研活動、組織全校性地教學觀摩、4月14日組織全體教師到西安交大附小南校區(qū),聽課、交流、參觀學習,學校希望教師努力提高課堂教學效率,并與每位教師簽訂了減輕學生學業(yè)負擔目標責任書。針對我校個別教職工勞動紀律觀念淡漠,事業(yè)心和責任感不強以及學校教學樓的建設給學校的安全工作提出了很大的挑戰(zhàn)。目前我校的教學秩序,校園安全形勢良好,受到家長及社會各界的好評。
  教師的教育教學行為更加規(guī)范了,通過師德教育活動,一些教師對待學生的教育態(tài)度和方式方法有了較大的改變,課堂教學行為規(guī)范了許多,尤其是兼課的教師,不再去應付所兼任的課程,能認真?zhèn)湔n,充分利用40分鐘交給學生更多的知識,體罰和變相體罰學生的情況基本消除了,有償家教現(xiàn)象基本消除。
  教師的集體榮譽感、團隊精神增強了,通過學習馮雪紅的先進事跡和參觀紙坊學校,教師們對她們的團隊精神非常敬佩,紛紛表示我們也要爭創(chuàng)這樣的團隊,我們更應成為這樣的團隊。通過此次活動的開展,改變了部分教師過去在企業(yè)管理模式下的工作態(tài)度,接受了無私奉獻、吃苦耐勞、淡泊名利、志存高遠的思想品質和高尚情操。學校內(nèi)部管理要更加科學嚴謹。校園文化中的教師文化建設需要加強。
  此次開展的師德師風建設活動,使全校教師受到了深刻的教育,形成了“愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、關愛學生、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、志存高遠”的良好氛圍,每位教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平有了不同程度的提高,我們將在今后的工作中更加重視師德師風建設,不斷提升我校教師的職業(yè)道德素養(yǎng),全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,全面提高教育教學質量,把我校的辦學水平、辦學質量提高到一個新的水平。幾年來,我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重,提高到“三個代表”的高度,充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性,并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。
  我校通過規(guī)范引崗、轉變職能、勤政廉政、提高效率和依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表為主要內(nèi)容。以整合管理資源,優(yōu)化管理要素,切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),使全體教職工在服務學生、提高教育質量為突破。我們利用各種會議、學習的機會,認真學習領會“三個代表”的重要思想,學習xx同志在全教會上關于教師工作的重要論述,使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想,擔
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