20xx和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)范文-在線瀏覽
2024-11-20 00:57本頁面
【正文】 在互助學(xué)習(xí)中無法解決的問題。師生對(duì)小組發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，肯定不同見解的合理性，要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，解答學(xué)生的迷惑。該步涉及兩個(gè)問題。不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以各取所需。
(1)分層練習(xí)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生放棄部分低、中檔的基礎(chǔ)題，優(yōu)先做高檔題。教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽。較難的題經(jīng)教師點(diǎn)撥后，小組討論，分層練習(xí)。
總結(jié)歸納
總結(jié)歸納是形成知識(shí)系統(tǒng)化的重要環(huán)節(jié)。以便于在學(xué)生的心目中留下更加深刻的印象。
(2)出示知識(shí)體系
在學(xué)生梳理概括的基礎(chǔ)上，老師出示知識(shí)結(jié)構(gòu)，并作簡要強(qiáng)調(diào)。
(1)當(dāng)堂檢測(cè)
教師出示檢測(cè)題，當(dāng)堂限時(shí)完成，當(dāng)堂檢查，或師徒交換批改，或自批，或教師收取后課后批閱。
二、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的方法支持
學(xué)校將組織教師按照五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的要求編印導(dǎo)學(xué)案，為師生落實(shí)該模式做好準(zhǔn)備工作。各班級(jí)、各小組要有激勵(lì)學(xué)習(xí)的措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。“教有模式”、但“不唯模式”。
教師是有效課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識(shí)能力間的內(nèi)在聯(lián)系，精選開發(fā)素材，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感要求。要樹立“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀，實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂清”目的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課前有效預(yù)習(xí)，課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸增強(qiáng)題目交流。
三、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)說明
對(duì)教師評(píng)價(jià)采取整體量化與抽樣量化相結(jié)合的方式，并加大抽樣量化的教師評(píng)價(jià)中的比重。抽樣量化是指由學(xué)校確定抽取每個(gè)班級(jí)一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組或小組中的部分成員進(jìn)行的量化評(píng)價(jià)。
一， 對(duì)?和諧互助?高效教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個(gè)江山，師友同桌‘和諧互助’。?這種教學(xué)策略是一種由學(xué)生和詣參與、互幫互助的新的教學(xué)策略，以?還學(xué)生以自主，還生命以本色?理念為基礎(chǔ)，以?精講高效、精練互
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