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正文內(nèi)容

畢業(yè)行政管理-在線瀏覽

2025-02-17 11:19本頁面
  

【正文】 : 成人教育作為我國教育的重要組成部分,為廣大人員提供了學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會,為經(jīng)濟(jì)和發(fā)展、人才的培養(yǎng)和社會的穩(wěn)定做出了突出的貢獻(xiàn),隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會對各類專門人才的需求日趨迫切。面對這種形勢,成人教育應(yīng)如何創(chuàng)新,服務(wù)體系應(yīng)如何改進(jìn),服務(wù)質(zhì)理應(yīng)如何提高,這些都成為成人教育工作者 亞待思考和研究的問題。 關(guān)鍵詞 : 成人教 育 現(xiàn)狀 特點(diǎn) 概念 分類 問題 對策研究 貴州民族學(xué)院 2 黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會的總體目標(biāo)中,強(qiáng)調(diào)要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。 成人教育因其教育對象的全民性、領(lǐng)域的多元性、過程的終身性、內(nèi)容的豐富性、對知識選擇的針對性、對職業(yè)幫助的有效性、對工、生活、學(xué)習(xí)的實(shí)用性而成為終身教育體系中的一個重要環(huán)節(jié),成為實(shí)公共事業(yè)管理學(xué)等理論于現(xiàn)實(shí)問題的分析,從而對成人教育現(xiàn)狀中存在問題進(jìn)行探討,并提出 相應(yīng)的對策及建議,以供政府部門決策參考。要了解成人高等教育,首先必須明確什么是成人教育。1929 年,在英國劍橋首次召開世界成人教育大會,世界成人教育協(xié)會成立,標(biāo)志著世界范圍內(nèi)的成人教育合作由此拉開帷幕。無論成人教育的內(nèi)容 、水平、方法是否正規(guī),無論成人教育是否延長或代替了正規(guī)學(xué)校教育和學(xué)徒制,只要是那些人們普遍認(rèn)為是成年的人們通過學(xué)習(xí)提高了他們的能力,豐富了知識,改善了技術(shù)狀況,取得了就業(yè)或者改行從事新職業(yè)的資格,使自己在態(tài)度、舉止兩個方面得到充分的發(fā)展,并在社會、經(jīng)濟(jì)和文化方面取得均衡的、獨(dú)立的教育就是成人教育。 我國成人教育專家余博研究員認(rèn)為:?成人教育是為社會成年勞動者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的再教育活動,不斷提高其思想科學(xué)文化素質(zhì)、認(rèn)識能力和勞動 能力,成為體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的全面發(fā)展的社會勞動者。 (二)成人教育的特點(diǎn): 成人高等教育在其發(fā)展歷程中形成了自己的特點(diǎn),與普通高等教育相比,這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)會的開放性、教育性質(zhì)的職業(yè)性、學(xué)習(xí)形式的多樣性和學(xué)習(xí)時限的終身性。幾乎所有國家的成人高等教育都不同程度地采取各種開放政策,有的學(xué)校甚至將自己的校名直接冠以?開放?字樣。不管其種族、家庭出身、性別、職業(yè)、宗教信仰、財(cái)產(chǎn)狀況、居住條件、身體狀況如何,只要他愿意并且具有中等教育的文化或技能基礎(chǔ),都可以成為各種類型、各種層次的成人高等教育的對象。在我國,高等教育自學(xué)考試便是采取 了這種入學(xué)方式。 成人高等教育開放性的本質(zhì)在于打破傳統(tǒng)教育的封閉模式,為愿意并有能力接受高等教育的成人提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。如果僅抓住開放,只管進(jìn)而不采取相應(yīng)措施,必然給教學(xué)帶來混亂,降低教學(xué)質(zhì)量。 教育性質(zhì)的職業(yè)性 : 成人教育是伴隨著大生產(chǎn)而產(chǎn)生的,是生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮的產(chǎn)物。成人高等教育的對象大都是有一定社會職業(yè)、從事社會勞動的人,較之普通高等學(xué)校的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的職業(yè)針對性。成年勞動者為了提高自己的職業(yè)能力,適應(yīng)崗位的需要而接受高層次科學(xué)文化技術(shù)教育。成人高等教育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)求學(xué)對 象以及經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的實(shí)際需求對知識進(jìn)行選擇、提煉、重構(gòu)的產(chǎn)物。例如工齡較長的學(xué)生具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的操作技能,他們急需理論上的提高,教學(xué)內(nèi)容就必須根據(jù)這些需求加強(qiáng)理論教學(xué), 5 相對減少實(shí)踐性課程。高新技術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容,則必須緊扣某一高新技術(shù)及相關(guān)知識,而不應(yīng)像學(xué)歷教育那樣強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。 辦學(xué)形式的多樣性 : 辦學(xué)形式的多樣性是成人教育的靈魂,展示了其靈活的應(yīng)變力。 在學(xué)校分類方面,成人高等學(xué)校有廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、農(nóng)民大學(xué)、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、函授大學(xué)、夜大學(xué)等。學(xué)歷教育中,有專 科、本科、高升本、專升本、碩士、博士研究生等多種層次。 在教育制度上,成人高等教育包含有各種層次的學(xué)校教育制度,例如,繼續(xù)教育 制度、自學(xué)考試制度、高等教育學(xué)歷文憑教育制度、證書制度等;證書制度又有學(xué)業(yè) 證書(包括畢業(yè)證書、肄業(yè)證書、單科合格證書、專業(yè)證書)學(xué)位證書和崗位資格證書。學(xué)員可以在 工作、居住地點(diǎn)隨時隨地學(xué)習(xí),不需要住宿,不受地理?xiàng)l件限制。 在成人高等學(xué)歷教育中,絕大多數(shù)國家都實(shí)行學(xué)分制建立?學(xué)分銀行?,什么時間積滿規(guī)定的學(xué)分,什么時間就可以畢業(yè)。 學(xué)習(xí)時限的終身性 成人高等教育的多樣性和開放性突破了傳統(tǒng)學(xué)校教育和學(xué)齡期一次性教育的陳舊觀念,使得成人高等教育成為向終身教育發(fā)展的具有時代意義的現(xiàn)代教育制度,并成 為終身教育的重要組成部分。郎格朗指出:?終身教育是一系列很具 體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就,換言之,是完全意義上的教育,它包括了教育的所有方面,各項(xiàng)內(nèi)容,從一個人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時為止的不間斷的發(fā)展,包括了教育各發(fā)展階段各個關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。對人的一生來說,接受普通高等學(xué)校教育的時間是短期的、有限的。即使是學(xué)歷教育,由于實(shí)行學(xué)分制或單科累進(jìn)制,也可以學(xué)一段,停一段,再繼續(xù)學(xué)習(xí)。成人高等教育的終身性特點(diǎn),表現(xiàn)了成人高等教育的無限性和永恒性。開放性是前提,沒有開放性,成人高等教育就失去了存在 的基礎(chǔ),其他特點(diǎn)則無從談起。多樣性,又是開放性與職業(yè)性的實(shí)現(xiàn)方式。 二 、 貴州省 成人教育的現(xiàn)狀 和存在的問題 : (一 )、總體生源銳減少,內(nèi)部生源分布不平衡 近幾年在崗從業(yè)者學(xué)歷逐漸達(dá)標(biāo),在
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