20xx年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版年秋新人教版部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表-在線瀏覽
2024-11-19 23:45本頁(yè)面
【正文】 象進(jìn)行表達(dá)的方法。環(huán)境描寫和心理描寫。理解含義深刻的句子。其中， “展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每一個(gè)專題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際習(xí)作”到“語(yǔ)文園地”，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“語(yǔ)文園地”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考。
（四）“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 延續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路，本冊(cè)中“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然單列。教材中的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“聊聊書法”。
習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。想象作文有:第一組、第三組，分別是“變形記”和“ 讓生活更美好”；第七組是應(yīng)用文“學(xué)寫倡議書”。第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字。
，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀: 、流利、有感情地朗讀課文。
，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。
，感情真實(shí)。
。
（四）口語(yǔ)交際: ，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
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